七年级《树立正确消费观》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的七年级《树立正确消费观》教学设计，欢迎阅读与收藏。

●教学内容分析

【课标要求】

课程标准1.3描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

【教材分析】

本框共有两目。第一目“消费心理面面观”，重点剖析了四种主要的消费心理：介绍每一种消费心理其基本特征并对它进行评价。通过剖析消费心理培养学生明辨是非的能力，学会以理性的态度正确对待消费，为第二目践行正确的消费原则作铺垫。第二目“做理智的消费者”主要介绍了四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

本框的逻辑结构是：介绍四种消费心理的基本特征，并对消费心理进行辩证的分析——总结出做一个理智的消费者要践行的正确的消费原则。

教学重点：树立正确的消费观。

教学难点：正确区分及评价消费心理。

●学情简要分析

高一学生具备一定的生活经验，对于消费十分熟悉，而学生对消费所持的观点是各不相同，在生活中的消费也是受各种消费心理的影响。如何做一个理智的消费者，需要教师在学习中进行引导。

●教学目标分析

知识目标：

（1）通过具体案例正确区分从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理，把握四种消费心理的基本特征，并能做出正确评价。

（2）通过案例理解基本的消费原则，做理智的消费者。

能力目标：

（1）培养学生能正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；

（2）培养学生在自己生活中树立节约资源、保护环境的意识；

（3）能够根据自己的主客观条件设计理性消费方案的能力；

情感、态度、价值观目标：

培养学生在生活中树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立生态文明理念，增强保护环境的意识。

●教学策略方法

本课总体采用情境探究的方法组织教学，包括创境激趣，观察生活——辩思明理，理解生活——体验践行，回归生活环节。通过出示生活中具体案例，采用自主、合作探究的方式，激发学生学习的积极性。

●教学活动过程

一、创境激趣，观察生活

播放歌曲《雾里看花》，出示生活中的消费场景，学生填开学消费调查表。

导入：消费是我们生活中每天都不可避免的。作为中学生，随着新学期的开始，“开学消费”更是呈现火爆:学习用具、衣服、山地车、电脑、手机、学习机,五花八门，琳琅满目……如何做出正确的选择呢？我们一起来学习第二框《树立正确的消费观》

二、辩思明理，理解生活

围绕开学消费，小李一家展开了讨论：

小李：老妈，我要买一个耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友买了一件CBA的，我要买名气比他大的！

妈妈：名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要，你衣服已经很多了，还是节约点儿吧！

小李：老妈，勤俭节约过时了，现在是“花明天的钱，圆今天的梦”国家鼓励超前消费。我得为国家发展做贡献啊！

爸爸：做贡献，那你可以多买几本书啊，整天只知道比吃比穿的，也不看书。对了，让你妈给你买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保。

小李：那得买个有个性的，要与众不同的才行。

妈妈：哎……

探究1：（结合教材P20-21第一目的内容）

他们的行为属于什么消费心理引发的消费?你赞同这样做吗？

学生：自主学习，独立思考；在此基础上同桌进行讨论。

教师：刚才同学们都发表了自己的看法，我们一起来总结一下。

1、从众心理：最大的特点是跟风、随大流。往往能够引发对某类商品或某种风格商品的追求，而商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品，比如请明星代言。案例中小李要买偶像代言的产品就是从众心理。而消费是否应该从众，要具体分析。但像小李的家庭，一个普通的工薪家庭消费名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目从众不可取。（引导学生分析什么样的从众可取）

2、求异心理：最大的特点是追求与众不同、标新立异。案例中小李买保温杯要买个有个性的，要与众不同的才行，很明显是求异心理。作为00后的学生，张扬个性无可厚非，社会需要青少年的个性，正是个性消费推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

3、攀比心理：消费时追去“向上看齐”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友买了一件CBA的，就要买名气比他大的，很显然是攀比心理。这种心理是不健康的，不值得提倡。

4、求实心理：消费者在选择商品的时候，往往会考虑很多实际的因素，案例中小李的妈妈认为“名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要”，从自家经济实际出发，做到了量入为出，适度消费；小李的爸爸认为”买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保”也是从实际出发，根据自己的需要选择商品，都是求实心理引发的消费，是一种理智的消费，值得提倡。

【归纳总结】引导学生总结四种消费心理：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

教师：从刚才的分析中我们可以看出，作为中学生的小李，没有自己的收入，他的消费主要是从自我出发，考虑最多的是自己想怎么样，所以出现了一些不理智的消费行为。那作为同龄人的我们，你认为小李应该如何消费才是合理的？

探究2：你认为小李应该如何消费才是合理的？

要求：（1）“小李，我想对你说……”（2）每组至少两条建议

学生：分小组讨论，为小李出谋划策；进行展示。

教师：综合同学们的建议，主要做到一下几个方面：

1、量入为出，适度消费。作为一个消费者，小李的消费必须从自己的家庭经济状况出发，在自己的经济承受能力之内进行消费。超出这个能力的消费是不理智的。要做到量入为出，适度消费。小李认为“‘花明天的钱，圆今天的梦’是国家鼓励超前消费”是错误的。“花明天的钱，圆今天的梦”是贷款消费，贷款消费的条件是收入稳定并且对未来收入持乐观态度，是一种适度消费，也就是说量入为出的“入”不仅是指当前收入也有未来收入预期。而超前消费则是支出无计划，超出自己偿还能力的消费。很显然，贷款消费不等于超前消费。同时我们提倡适度消费也要反对过于紧缩消费，因为紧缩消费不仅使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。

2、避免盲从，理性消费。案例中的小李应该避免盲目追星，跟风似消费，避免情绪化消费。小李在平时生活中跟同学“整天只知道比吃比穿的，也不看书”说明小李的消费存在重物质轻精神的倾向。所以在消费中应该做到避免盲从，理性消费。

引导学生反思自己的生活中是否存在盲目跟风、情绪化消费的行为；调查学生生活中买书及看书的情况，让学生树立重精神消费的意识。（出示材料：据媒体报道，中国人年均读书0.7本，韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本，以色列人均每年读书64本，而以色列的'犹太人更甚，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。中国人的阅读量少得可怜。）

真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。

出示数字及图片，引发学生思想上的共鸣与震撼，培养学生要树立读书的意识；同时指出，我们国家也意识到问题的严重性，所以连续两年将倡导全民阅读写进了政府工作报告。

3、保护环境，绿色消费。案例中小李的爸爸说“整天买那些瓶装饮料，还不环保”所以小李应该做到保护环境，绿色消费。当前，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，更应该将这种理念落实在我们生活的点点滴滴。引导学生反思自己的生活是否做到了绿色消费。

养成绿色消费的习惯:

拒绝一次性筷子、纸巾和杯子

拒绝一次性塑料餐盒

每张纸都正反两面用

随手关灯、关水

用环保袋、拒绝塑料袋

引导学生了解绿色消费的主旨、核心、“5R”。

4、勤俭节约，艰苦奋斗。案例中的小李认为“勤俭节约过时了”是错误的。勤俭节约是中华民族的传统美德，只有坚持艰苦奋斗，勤俭节约一个民族才能自强自立，个人才能战胜困难，成就一番事业。

坚持艰苦奋斗，勤俭节约在任何时候都要发扬光大。然而在我们的身边仍然存在着这样那样的浪费。（引导学生反思自己身边存在的浪费现象）

出示材料：据央视报道，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达20xx亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，“舌尖上的浪费”已严重到触目惊心的地步。

所以，我们每个人都应该树立勤俭节约的意识：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。

【归纳总结】引导学生总结消费原则，树立正确的消费观，做理智的消费者。

三、体验践行，回归生活

你是理智的消费者吗？

分析自己的开学消费的调查表：1、你的消费受了哪些消费心理的影响？2、你践行消费原则了吗？

最后与大家分享几句话：

消费是行为，是心理，更是文化；

消费是品味，是境界，更是智慧；

理智的消费是智者的选择。