高中政治期末试卷分析（精选9篇）

导语：分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。下面由小编为大家整理的高中政治期末试卷分析，希望可以帮助到大家！

高中政治期末试卷分析 篇1

一、试卷总体印象

本次测试考查了《文化生活》和《国家和国际组织常识》两个模块，分值为120分。试卷重视考查学科基础知识，坚持能力立意，注重价值引领；热点植入巧妙，命题旨意鲜明，彰显学科价值。具体来说，表现在以下三个方面。

1、重视基础考查，坚持能力立意

试题注重对核心概念、主干知识、易错易混点等基础知识的考查。如文化软实力地位、文化的作用、民族节日的地位、对待传统文化的态度、大众传媒的作用、社会实践与文化创新的关系、社会主义核心价值观的地位、国体与政体的关系、国际组织的分类等。试题通过创设具体情境，考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，如34题（2），需学生有较强的提取有效信息的能力，将理论与材料有机结合。

2、注重生活体验，彰显学科特色

政治学科的最大特色就是关注生活、关注社会、理论联系实际。试题从学生的生活体验出发，把鲜活的材料引入试题情境，引导学生探究现实生活和现实问题。背景材料的选择角度广泛，如试题中涉及到“一带一路”、法国大选、韩国亲信干政、民法总则的出台、时代楷模、家风建设等，引导学生关心国家大事，关注社会、关注个人成长。

3、注重价值引领，渗透德育功能

立德树人是我们政治课教学的使命。试题将政治学科核心素养自然渗透在知识和能力考查之中，有利于引导学生坚持正确的思想方向，形成良好的道德素质，增强主人翁意识和公民责任感。

二、学生答题情况

1、优点

大部分学生能基本掌握文化生活、选修的核心概念和主干原理，知识清晰，能运用所学知识进行分析和解决问题；学生的答题的基本素质提高，书写规范，层次分明，条理清晰，理论联系实际。

2、不足

（1）基础知识不扎实，核心概念理解不透彻。如选择题第25题，对于社会主义核心价值观的地位理解不透，学生一看到“核心价值观决定××”，就把它作为错项排除了，而又认为核心价值观是社会主义文化强国的关键，所以导致答对率只有25%；再如第33题，对联合国秘书长的产生程序，一部分同学不能清晰地掌握。

（2）审题能力有待提升，提取材料信息能力有待提升。如34（2）题，部分学生材料读不清，也有学生将邻居节等同于民族节日或民族精神，不能根据设问去提取材料中的有效信息，导致一些学生罗列原理的现象较严重。有位成绩较好的同学罗列了如下几点：传统文化的相对稳定性、人民群众是文化创新的主体、文化创新推动着社会实践的发展、文化继承与发展的关系，然而她认为的这些点都不是答案要点。

（3）知识点表述不够严谨，知识构建不清，学科素养不高。很多学生因为对于书本知识一知半解，最基本的原理表述都会出错，例如：“核心价值观是中国特色社会主义文化的中心环节；培育四有公民是思想道德建设的中心环节；大众传媒是文化传播的主要途径”等。以35（2）为例，这道题可以称为“小范围”试题，然而学生答题并没有34（1）理想,原因在于学生对“思想道德建设”的范围不清楚，所以导致了学生罗列了很多无关点，如“文化与经济政治的关系、面向世界博采众长、弘扬民族精神”等。

三、今后教学的启示

1、立足课堂，提高课堂教学效益

（1）课堂留白，夯实基础。在课堂教学中要对核心概念、易错易混点进行细致的剖析，帮助学生真正理解基本概念和基本原理，我们要舍得课堂时间给学生自我消化，理解背诵基本概念和主干原理。

（2）情境创设，激发兴趣点。关注生活、关注社会、关注学生，创设议题式情境，将教材内容融入情境中，将枯燥的理论知识变得形象生动，提高学生对课堂的兴趣，引导学生在感悟体验中深刻理解教材内容，融会贯通。

（3）问题教学，突破思维点。“问题”是课堂教学的核心，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。认真研究教学重难点和学情，精心设计课堂提问，或把课堂教学的问题与热点问题相结合，理论联系实际进行设问，提高学生分析和解决实际问题的能力；或循循善诱，步步设疑，拓宽学生思维的深度和广度。

（4）价值引领，回归落脚点。引导学生做一个负责任、有爱心的公民，这是政治课教学的价值所在，更是其灵魂所在。

2、精选习题，提升学生答题能力

精选习题。通过习题既要能带动知识的深化理解，又要能归纳出一般解题思路，起到事半功倍的效果。创新评讲。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在试题讲解过程中，利用实物投影电展示学生的典型错误，通过师生互动、生生互动形式让学生感悟问题所在，加强答题方法和规范的指导，提高分析问题的能力。

3、关爱学生，在和谐中促发展

“亲其师、信其道”我们要亲近学生，关注学生的学习和生活状态，了解他们的想法，体谅他们的难处，善于激励他们，促进学生的全面发展。

4、加强协作，增强备课组合力

备课组内部成员要加强听课、加强集体备课，只有经常相互学习、不断交流探讨，才能促进自我的成长，才能跟上时代的步伐；只有精诚团结才能形成有效合力，促进学科成绩的提升。

高中政治期末试卷分析 篇2

第一、政治学科内容分值分布的比例恰当，着重考查了考生对经济学、哲学、政治学在学科体系中各门知识的掌握情况。经济学和哲学所占比例较大，政治学所占分值较少，三门知识权重为36：37：27。

第二、注重基础性，突出主干知识

1.在对基础知识考核中突出考查对主干知识的理解和运用，同时注意了知识的覆盖面。

2.依据《考试大纲》中“考核目标与要求”的规定，结合学科特点，试卷重视考查考生学科基本技能和思维能力水平。

3.试卷中源自教材内容纯知识性试题的数量有所增加，试题难度较上一年度有所下降。

第三、紧跟社会发展，时代主线鲜明

1.试卷紧紧围绕“坚持和改善党的领导，全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”这一主线，大力倡导“经济繁荣发展，社会公平正义，生态环境安全”的正确价值取向。

2.贴近学生实际，关注日常生活。经济常识更加关注学生的日常经济生活，考查考生正确看待生活中的经济现象和解决经济问题的能力；哲学常识更加关注学生的精神生活，重视对考生进行世界观、人生观和价值观的引导，将中国的传统文化与哲学知识相结合，加大了试题难度，但也提升了试题品位；政治常识直击国内外热点时事，努力培养学生国家观念和公民意识，增强学生参与政治生活的能力。

高中政治期末试卷分析 篇3

一、试题特点

本张试卷试题充分体现考纲，难中易比例适中，注重考查学生基础知识和能力的培养。体现了题在书外，理在书中的特点。

注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。

二、试题分析

1、选择题

本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。错误较多的题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲。其实这些题比较容易，但学生审不清题干主题意思而看不懂的学生就失分多。

2、辨析题

本次的辨析题失分点在第一个辩点，绝大多数学生没有答出父母离家打工的原因和目的，普遍失去2分。

3、观察与思考题

失分主要集中在10题（2）11题（2），大多数学生只是分析一个方面，没有从三个角度作答，这些学生在审题时缺乏全面的观点，学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。

4、活动与探索题

12题（1）大部分学生只答出对外开放这个知识点，没有想到合作及和平与发展等这些知识点，可见学生们思维不够开阔。(2)列举的例子表述不够准确。

13题（2）部分学生答题有偏颇，没有从自己这个角度出发。

三、启示和对策

通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开 放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本 理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。

高中政治期末试卷分析 篇4

一、本次试卷设计了两种题型，即单项选择题与非选择题。

(1)单项选择题共22道题，每题2分，共44分。重点考查对课本基本观点的理解和运用能力。

(2)分析题共四道题，主要是文字类分析题，共56分。重点考查学生的审题能力、联系能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。

二.难度分析：

本次试卷总体来看难度适中，梯度合理。

三、学生答题情况分析

(1)总体来看学生答题存在一些普遍问题，诸如：审题粗心、书写凌乱、课本不熟、表述不清、用语不规范。

(2)学生的答卷态度有所好转，乱涂乱画的明显减少，书写较以前有所改观;

(3)学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。

四、教师教学中存在的问题：

(1)通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合;

(2)重基础知识、轻热点分析;

(3)重题型训练、轻方法总结;

五、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中应：

(1)加强集体备课。

(2)重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系。

将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄;然后，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。

(3)关注热点，处理好热与冷的关系。

各类时政和社会热点是中考考察的重点。在复习时要关注重大热点，也要关注一些冷点，要指导学生学会联系知识点，做到小切口、大容量、多角度的分析。

(4)注重能力培养，处理好思与练的关系。

高中政治期末试卷分析 篇5

一、对试题的评价：

本次试题共29小题。其中1-25小题为单项选择题50分，26-29题为主观性试题50分，共100分，试题属于开放性试题，重点考查学生对基础知识掌握理解能力，分析综合能力。

从学科特点看，力求全面考查学生思品课的学习状况，强调试题情境化，情境生活化；突出考察思品课的学科能力；强调让学生积极参与实践活动。

从三维目标看，体现思想品德学科特点，围绕新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观”三维一体的学科教学目标，重点突出，知识覆盖面广；考查“我与他人关系”中的人际交往技巧。同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教材与生活实际结合和，具有时代性。

从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，做到了知识、能力和情感态度与价值观的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后思想品德课教学改革的积极导向作用。

1、注重基本知识和基本原理。试卷注重考查基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识。

2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。具有较强的思想性和教育性。 因此是一份很好的试题。

试卷不足之处：

缺乏时政热点的考查

二、整体情况分析：

1、数据统计分析：

参考人数100分80分以上60-80分60分以下平均分及格率

183085574171.777.6%

2、答题情况具体体分析：

本次考试从学生答题情况看，选择题，能够依据课本知识进行分析判断，注重运用排除法，对题目做出正确判断，答题情况较好，最高分48分，最低分12分，平均分在32分左右。存在问题审题时抓不住关键词，如：11题题干中“错误”；另外字母书写不规范。

非选择试题，学生能结合材料，提取有效信息进行分析，并能结合课本知识作答，最高分50分，最低分0分，平均分40分左右。

失分的原因：

首先，审题时抓不住关键词答非所问如：21题第1问“青春期学生生理心理变化” ，学生只答生理变化或心理变化，要点不全丢分；27题第三问“如何实现诚信到永远”，个别学生答诚信的意义。

其次，在组织语言上缺乏规范，随意性较强，不能运用正规的政治术语做答。如28题的第二问“对待外来文化的正确态度和看法”第3问“保护民族优秀文化应该做什么”学生只用口头语答卷。

第三，学生答卷时，脱离材料，如27题第1问“材料中状况造成后果”学生只答不诚信的危害；28题的第1问“材料1、材料2说明什么”很多学生答卷时脱离材料，只抄课本。

第四，就是书写不规范，错别字较多。如：诚信的“诚”写成“成”，借鉴写成“借览”。字迹混乱，条理不清等都是失分原因。

三、今后教学的思考与建议：

1、继续在课堂注重基础知识的教学，并注重阶段性的总结，使学生在头脑中形成系统的知识网络，能得心应手的运用知识进行分析。

2、贯彻落实一三五课堂教学模式，让学生主动参与，多说多讲，培养学生运用学科术语的表达能力。

3、在教学中多选择典型的材料题做指导，教给学生学会分析材料题的方法及解答技巧。

4、走进学生，了解学生，关注学困生，对学生进行分类指导，提高学生整体成绩。

高中政治期末试卷分析 篇6

一、试题分析：

注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和时效性，试卷有四大特点：

1、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

2、坚持理论联系实际，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

3、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

四、试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际。试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域;考查的知识点多、面广、容量大。包括选择题共24题，非选择题4个。

4、今年政治试卷难度适中，题型结构合理，语言简洁。

三、学生存在的问题及失分原因分析：

(1)基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺;基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。

(2)审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应审题;不清，失分严重。一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。

(3)思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题;学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的`理解应用能力。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。

(4)理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力;而且，答题时不够深入，层次较浅。。

(5)答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差;需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。另外，书写混乱，字不规范。错字较多，特别是些，关键字词，以至于理解不了学生的意思，不能给分。

(6)心理素质不好，答题时存在过度紧张或猜题现象。

四、今后政治课教学的建议：

1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识课程改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充分发挥中考改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时，要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。

2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：

(1)从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性;

(2)对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内

容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括;

(3)要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。

3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

4、科学训练，提高学生的解题能力。教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。

5、注重教学科研，提高教学水平。

6、应当在解题方法、技巧上多做指导，多做点拨，切忌把套路给学生，而应该把思路给学生，让学生能理清思路，掌握技巧，从而能针对不同的情境材料从容作答.

7.教师在平时教学中积极引导学生改进学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键，多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段.

高中政治期末试卷分析 篇7

一、试题结构及特点

1、试题结构

试题题型分为三类，一是判断题，10题共20分;二是选择题，8题共24分，三是问题探究，4题共56分。其中，各题考察的知识点分布如下：

2、试题特点、意图的分析

(1)注重对学生的道德素质、心理健康的考查，试题是紧紧围绕课程内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑，比如判断题2与选择题3以及问题探究4，考查了“我”与集体的关系，这对刚进初中的同学如何适应新的集体生活具有指导意义。判断题3、5、10，选择题4、5以及问题探究2则重点考查了学生对自我的评价以及自尊自信的问题，解答了学生在成长中如何正确对待自我意识增强，如何正确认识自己的疑惑。通过这些是非判断及典型材料的设置引导学生树立健康的心理，并提高自身的道德素质。

(2)注重基础知识及基本技能的考查

政治开卷考试，题目千变万化，因此要以不变应万变，牢牢掌握基础知识的理解与基本技能的运用，这次试卷难易程度适中，所考查的知识点基本上是平时课堂的重点，符合初一学生的认知水平，较好地反映了学生近一阶段的学习，比如集体感、自尊自信、耻辱感、名誉、人格尊严、尊重他人、爱的奉献等主题在试题中都有反映，而部分题目则考查了学生阅读分析材料、灵活运用知识的基本技能。

(3)注重理论联系实际

政治课的生命力所在就是理论要联系实际，本试题结合课本知识，联系学生实际、社会实际。如问题探究4就是结合学生实际生活，通过对是否适应初中生活的调查来引导学生自尊自信，增强集体观念、问题探究1则联系了社会中青年志愿者的活动来培养学生爱心与奉献之心。

(4)注重对学生学习过程的考查

新课程理念中提到要让学生“学会学习”，不仅要掌握知识点，而且要重视学习过程，掌握学习方法。如问题探究4考查了学生的综合实践能力，这在一定程度上将会推动政治教师重视实践活动的教学与指导，促进学生转变学习观念与

学习方式。

二、主要错误分析

(1)判断题第5题错误最多，其次是1、4、6、9、10。

判断题第1题有部分学生判断错误，主要是没有理解朋友交往及友谊对个人身心健康发展的重要性，还有同学认为结交到不良朋友会给人成长带来不利影响，忽略了题目中“好友”这一信息。

判断题第4题是一道基础题，本应全部掌握，但部分学生基础知识不扎实，对名誉权理解片面导致错误。

判断题第5题的得分率最低，主要是对知识的理解运用不够。学生对正确认识自己的知识点领悟不深，没有认识到一个人要真正认识自己的优点、缺点与潜能是很难的，要掌握正确的方法，否则会产生偏差。

判断6、10则体现出学生对分析问题的基本方法不了解，看问题不全面。比如第6题，羞耻感的作用有正反两方面，有学生只看到反面作用，不知羞耻感也可使人奋进。

判断题第9题错误说明部分学生语文功底不扎实，理解能力低，不理解什么叫“有则改之，无则加冕”。

(2)选择题错误率较高的有1、3、5、7题。

第1题错误是因为对题目的理解不正确，不少学生选A，将“己所不欲，勿施于人”与“我为人人，人人为我”两句话的意思混淆起来，概念区分不清。

第3题很多同学选A或C，题目没看清就选，不能从材料中提炼有效信息。

第5题错误率为75%，选其他选项的都有，说明学生对这类选择题的解题方法运用不熟练，不能运用排除法将错误选项去除。

第7题错误率也较高，说明学生上课时对姓名权的概念理解不清，将绰号也归入姓名权，所以误选了A。

(3)问题探究的1、第2题的(2)问、第3题的(2)问及第4题的(1)(2)问得分率较低。

第1题一是考查学生对这种图文结合的材料的理解能力，二是考查对意义类题目解答方法是否掌握。材料的核心内容同学大多数都能把握准确，但解题方法上有缺陷。有的想到什么写什么，口语化现象严重;有的只知搬下书本上的内容来解答，不知结合材料与实际进一步分析，造成失分。

第2题(2)小问失分则体现出学生答题缺乏层次性，不全面，只能从一个方面分析，不能把握整体。

高中政治期末试卷分析 篇8

一、试卷整体评价

此次期中考试在是全区会考，试卷类型属于政治和历史合卷，政史各占50分。其中政治题型分为单项选择题和材料分析题两大类。试卷以鲁教版八年级思想品德下册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。

二、学生答题情况分析

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生可能存在的缺陷和问题如下：

1、关注社会热点不够，重大时政知识积累欠缺。此次单项选择题有20小题，多以当今的社会热点为主题进行命题。通过学生的答卷可以分析出，多数学生复习多以课本为主，而忽略了对社会热点新闻和知识的了解，从而导致热点与我们所学知识产生脱节的现象。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。判断题的第1题错误率较高，很同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。“合作的重要性以及作用”在第一题中的文字解释很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料分析第二题中有关对“科技”和“科技创新”概念的理解，对“科技对社会的重要性”的理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，而是以“科技创新的意义”题来进行作答，这样答非所问，是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高，尤其表现在对法律案例题的分析上，这着重体现在最后一道材料题上。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如材料2题，表面看上去是结合教材来回答问题，其实通过问题中的固定搭配词语和我们所学的课本知识就可以很容易地给出答案。而通过学生的答卷现象可以看出，许多学生都忽略了“基本方略”和“基本要求”这两个词语，在我们第八单元的法律知识的学习过程中，我们可以深刻地认识到这两个固定搭配所代表的对象的重要性：“基本方略”—“依法治国”;“基本要求”—“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。很明显，材料2题中，个别学生却因为材料的内容而忽视了对课本最基本知识的掌握，这让学生认识到了往往是最基础的题容易被人忽视。我在以后的教学中同样要重视这个环节。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到“竞争与合作”中的知识。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。

三、今后教学中应注意的问题和努力方向

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”(传授知识、培养能力、形成情感态度价值观)的效果。

高中政治期末试卷分析 篇9

一、试卷评价

这次政治试卷检测的范围应该说是内容很全面，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际政治知识的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

二、试题分析

从卷面来看，大致分为两大类，第一类是基础知识，第二类是综合应用，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每课的知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中，选择题的答题情况较好。都属于最基本的内容，面且学生也已练习过，因此正确率较高。个别试题出现问题，一方面是教师在对相关内容没有讲透，另一方面是学生对基本知识经点掌握不够扎实。

2、简答题的难度适中，学生在此题失分不是很多，但也有问题存在，如第1小题，与学生生活联系密切，看起来很容易得分，但在说明判断消费的理由上，学生们却忽视了，不是不会，是不会答题，所以以后要多加强这方面的练习，帮助学生提高分析能力。

3、综合探究题，最能检测学生综合能力的一种题型。也是难度很大的，学生也有不同程度的失分现象。分析题意上存在着大问题，今后在这方面要加强训练，使学生答题思维更严密。

三、今后努力措施

从试卷的方向来看，我今后在教学中将从以下几个方面一改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的一些现象，用政治课的观点来解释生活中的问题。

2、教学中重要在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在运用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析。

3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，多做一些与生活有关联的题目，从而有效地培养学生解决问题的能力。

4、关注过程，引导探究创新。政治教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。