高一物理《万有引力》教学反思
物理学科的教学,讲究的是科学性、严谨性、条理性。因此,有些表面上看起来相近的事物,其本质却是大相径庭。而在日常的教学中有些规律我们自认为给学生以讲的原理明确,条理清淅。但在学生理解时却总是表现的似是而非,模棱两可,这时就要求老师给他们指出一条迷雾中的光明之路。
在第六章《万有引力》的教学过程中,我就遇到了这样的一个问题。下面就是我对此的一点反思。
在第六章学习了万有引力定律后,教材研究了天体的运动,卫星的运动。对于这些运动,都近似认为是匀速圆周运动,而由于地球本身也在自转,地球上的物体也随地球一起字转,也同样在做匀速圆周运动。研究匀速圆周运动,着眼点一般是向心力由谁提供,由向心力产生的`向心加速度如何随物体的位置的改变而改变的规律等方面。在此,由于情况类型较多,有多有相似之处,所以学生分析起来往往感到困难,容易混淆,也容易出错。
有这么二中情况:
一、在地球表面物体随地球自转做圆周运动
向心力F向由万有引力F万来提供,但仅是的一部分,而且是较小的一部分,可得
F向《F万。而地球表面的物体由地球自转,所以自转的快慢一样都是24小时一圈,所以周期T都一样。
根据a向=F向/m得
a向=4π2r/T2
可得,由于相同,则a随r的变化而变化。
而的变化有两种情况:
1、r随纬度的变化而变化,而纬度越大r越小
结论:a随纬度的变大而变小。
2、r随高度的变化而变化,且高度越高越大
结论:a随高度的变大而变大。
二、在空中绕地球运动的物体。
其向心力F向由万有引力F万来提供,而F万全部用来提供F向
即F向=F万
可推出ma向=GmM/r2
a向=GM/r2=GM/(R+h)2
其G中是一个常数,M是地球质量也是常数,r可写为(R+h),R是地球半径,可得出结论
a随高度的变化而变化,且是高度越大a越小。
由以上几种情况可看出,由于原理上的不同,a随高度的变化可大可小,在这种地方,学生就容易犯糊涂犯错误。
在课堂教学时,我按照以上条目把各种情况分析完后,看到下面的学生目光中多带着些困惑,但我问他们懂了吗?他们有都说懂了。因此,我就按计划继续其他内容的教学,而没有做进一步的的落实。但课后我心中仍忐忑不安。不断思考怎样了解学生的掌握情况。
终于,我决定自由设计一道题,看看情况如何。
地球
D
C
B
A
题目是这样的:
如图,A、B、C、D处(A、B为空中的卫星,C、D为地球上的点)
向心加速度由大到小的排列顺序是?
题目一出,由于只要是排序,不要说原因,所以下面同学反应十分热烈。有CDAB、CDBA、ABCD、ABDC…。我将结论一一记下,再叫各种情况的代表说明其理由,有些一开始思考不周全的同学,经过分析发现其思考不到位的地方,加以改正。最后统一认识。对此知识点加深了理解和认识。
小结:通过以上一件小事,我反思我在教学中存在的很多问题。首先,落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。再有就是教学过于死板,平时让学生参与的机会较少,总是满足于自己一言堂。不给学生机会出错,而学生从自己的错误中得到的认识会更加深刻。
因此,在今后的教学中,只有不断的充实自己提高自己,不断的向周围的人学习和请教,为早日成为一名合格的一中教师而努力。
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