关于德国大学的五条背景简介
1.德国有悠久的教育传统,大学是教育机构,公民有接受教育的义务,政府和大学有向公民提供教育服务的责任(先前免收学费,后来收取数百欧元)。在十九世纪,德国的大学逐步完成国家化,成为公立大学,教授是国家聘用的公务员。基于以上两点,德国的大学必须首先考虑教学,满足教育大众化的需求,其次才能考虑科研,所以,德国大学的注册学生,动不动就是几万人,世界大学排名侧重科研,如此一来,德国大学的排名自然就靠后了。德国的大学,没有最好、最顶尖;德国的大学生,没有精英;在德国,没有法式大学校,没有美式常春藤联盟,知识和科学,平等地惠及每一个公民,每一个公民知识和能力的提升,就是国家总体知识和能力的提升。
2.德国大学,宽进,让每个公民都机会接受高等教育;严出,对学生负责、对企业负责、对学校声誉负责,毕业率低不是新闻,毕业率高才是新闻。大学是教育机构,最基本的功能仍应是提供教育服务,做科研,不是有马普所和医学院吗?如果教授重科研、轻教学,重研究生、轻本科生,那么高中生读大学还有什么意义?科研队伍还能后继有人吗?是本科毕业找工作的人占多数还是攻读研究生的人占多数?
3.美国当今的一流大学、顶尖大学,虽然有自身努力的一面,但这只是“99%的汗水”,那“1%的灵感”全拜希特勒所赐。如果没有希特勒,世界科学中心不会从德国转移到美国,欧洲的大量知识型人才也不会流入美国。美国的诺奖数量有很大的`水分,不少获奖者的学位和研究成果并不是原生于美国,他们是希特勒赠送给美国的厚礼,而美国则高兴得不得了。
4.选校,只选最合适自己的,不选最顶尖、最知名的,如果期待太高,而自己能力又跟不上,到时连学位都拿不到。德国的哲学、法学、医学、工科现在还是不是一流?如果你认为还是一流,那么你就不必在意世界排名,毕竟,世界排名考虑的语言是英语,不是德语。
5.如果有张德国名校的文凭,你自然底气十足,那张文凭意味着含金量,而不是含铁量。
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