演示教学课例《一分钟》教学总结
九年义务教育人教版实验教材二年级上册第7课《一分钟》,是一篇阅读课文,讲的是小朋友“元元”早上起床的时候,因多睡了一分钟,因此上学迟到了二十分钟的故事。课文要学习9个生字,其中8个是要求掌握的,1个是要会认读的。课文的特点是具有人物动作及故事性。如何让学生学习掌握生字词,理解好课文内容,同时受到珍惜时间,不因个人好恶而影响学习生活,做遵守纪律的好孩子的教育和熏陶。笔者最近听了那大实验小学刘秀梅老师的一节研讨课,教师抓住了课文的人物、动作、故事情节的特点,贯以学生演示的方式进行教学尝试,取得了较好的教学效果。
教学片断(一)
演示导入:开始上课,教师让全体学生起立,向前伸平双手。鼓励学生坚持,看看谁的毅力最好,坚持到底。最后教师倒数秒:10秒—5秒—3秒—时间到!
师:刚才同学们做了整整一分钟的游戏动作,这1分钟的时间长吗?
生:不长,很快就过去了。
师:是呀——这1分钟时间是很快就过去了,可是有一位小朋友就是因为起床的时候,多睡了一分钟,结果上学迟到了二十分钟。这个人你们知道是谁吗?
生:是元元,是元元。
师:同学们已经预习了课文,大家养成了很好的学习习惯。下面我们就一起来学习第7课《一分钟》。(板书:一分钟)
以上教师应用了游戏的方式,与同学们演示了一分钟,使学生清晰地知道一分钟的长短,这对理解课文内容起到了良好的铺垫作用。
教学片断(二)
教师在经过带读课文,让学生自由朗读课文,初步了解课文内容,边读边画出生字词后,课堂转入生字词的教学。同样,教师根据字词的意义应用了演示的教学方法,使字词教学也生动有趣。
师:刚才同学们读生字词,许多同学都很认真,生字宝宝大家都会认读了。 下面,我们通过表演,看谁能理解和表演生字词的意思好吗?
生:好!
师:“哈欠”是一个表示动作的词,谁能演示一下它的动作。
生:我…我…(几个小朋友举起了手)
在教师指名下,一个小朋友开始演示:他扒在桌上睡着,打了个哈欠,表演得很认真。教师随后组织学生评论,表扬激励,并让两个小朋友又重复了演示。
同样,教师还让学生演示了“叹气”一词的动作神态。这时,课堂里,学生学习的情绪和气氛很浓厚。小朋友喊着,小手总是举得高高的,争着发言、表演。
低年级生字词教学,在语文新课标中强调指出:要重视教学的方法与效率,充分利用儿童熟悉的语言,生活中儿童熟悉的用语;充分利用儿童的生活经验,将识字学词与生活、识字与学词与认识客观事物结合起来,要创设丰富多彩的教学情境。本课教师设计安排的这一教学环节,通过学生的直接参与演示,调动了学生的各种学习因素,使词义由静态语言转化为动作形态语言,使学生易于理解领悟。同时,演示活动大大激发了学生的'情感,增强了字词识记的效率,适应了低年级字词教学的基本方法。
教学片断(三)
教师经过引导学生以多种形式朗读课文后,与学生逐个自然段讨论,分析课文内容。同时应用多媒体演示了课文内容:
闹钟响了。元元翻身打哈欠……(懒洋洋的样子)
上学路上,元元等红灯,赶公共汽车,一路急走。(叹气的样子)
来到学校,元元低着头,红着脸,走进教室。(不好意思)
在经过多媒体投影,使学生在感性地理解课文内容的基础上,教师再次让学生演示课文中的“元元”从起床到走进教室 这中间二十分钟时间的各个情节。不过这时教师采用的是让学生根据自己喜欢的段落情节,再认真读一篇相关的这些段落情节后进行演示的。有的小朋友演示了“元元”起床时打哈欠的情节;有的演“元元”路上等红灯,赶公共汽车的情节;也有的演“元元”迟到了,不好意思地走进教室的情节。
通过学生的演示,我们看到了学生对课文内容的理解和把握,相信学生对珍惜时间,不因自己好恶而耽误学习生活,做遵守纪律的好孩子的思想教育也能体验和感悟得到。
低年级阅读教学的基本任务,一是要学习掌握生字词,二是了解感受课文内容,三是熟读课文增强语感。新课程标准要求教师要把握教材特点,激发学生阅读的兴趣;课文是文字符号,本身较为抽象,教学中要激发学生主动参与的热情;要根据课文体裁、内容,设计一些活动、游戏、演示等,调动学生各种感官直接参与到教学活动中来。本课《一分钟》的教学设计,以突出学生的演示,相应了教学的基本要求,算是一堂好课。
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