人教版初中语文教案： 邓稼先

1教学目标

知识与能力目标：

1．了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。

2. 整体感知课文内容，理解文章主题。

3．抓住文章结构进行整体把握。

过程与方法目标：

1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

2.小组学习，责任分工。

3.阅读法、讨论法等。

情感态度价值观目标：

1.体会作者强烈的爱国之情。

2.学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2新设计

本课安排两课时。第一课时的教学环节我是按照“创设情境，导入课文”——“人物简介”——“了解人物传记”——“检查预习”——“速读课文，整体感知”——“研读课文，合作探究”——“ 课堂总结，布置作业”程序进行的。第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过“复习导入”、“美读课文，揣摩语言”、“开放探究，拓展迁移”、“体验与反思”“课堂小结，布置作业”五个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析，以完成本课的学习目标，逐步培养学生学习语文的能力。

3学情分析

学生对邓稼先和杨振宁了解甚少，学习课文之前应作介绍；同时是初学人物传记，应该为学生介绍相关的知识，来拓展学生的知识面。

4重点难点

教学重点：

抓住文章语言进行整体把握，体会作者的'思想感情。

教学难点：

揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。

5教学过程

5.1 第一学时

教学活动

活动1

【导入】

教学过程

一、创设情境，导入课文:（多媒体展示图片）

1、展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。

2、展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。

二、人物简介：（幻灯片展示）

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。

三、了解人物传记。

1、学生交流了解的内容。

2、教师用幻灯片展示人物传记的相关内容。

四、检查预习。

1、读准字音（幻灯片展示）

2、记住词义（幻灯片展示）

五、速读课文，整体感知

学生浏览时，思考：

1．在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？

2、各部分分别写了什么？

3、文章表达了作者什么样的思想感情？

学生回答后教师明确。

六、研读课文，合作探究：（屏幕展示问题）

将学生分成六个小组合作学习：

1、在你所讨论的内容中，看到了一个__________的邓稼先。

2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？

3、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？

4、从你阅读的内容中找出直接赞美邓稼先的语句？

讨论明确，要求多读。

七、课堂总结，布置作业：

1、小结知识内容。

2．复习巩固所学的重点字词。

3．搜集更多的名人故事。

5.2 第二学时

教学活动

活动1

【导入】

教学过程

一、复习导入：

二、美读课文，揣摩语言：

1、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。

通过读、辨、析、究、悟让学生讨论交流后，教师归纳总结。

2、朗读五、六部分体会作者的思想感情。

3、品读文中语言生动的内容。

4、小组讨论找出文中用到的修辞方法，归纳语言特色。

三、开放探究，拓展迁移：

1．讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习？

学生讨论交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众，意志坚强，信念坚定，敬业爱国，人格纯正的科学家。

2．质疑问难：

3．以中国青少年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平的呼吁。

四、体验与反思：

五、课堂小结，布置作业：

完成课后练习。

11 邓稼先

课时设计

课堂实录

11 邓稼先

1第一学时 教学活动 活动1

【导入】教学过程

一、创设情境，导入课文:（多媒体展示图片）

1、展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。

2、展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。

二、人物简介：（幻灯片展示）

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。

三、了解人物传记。

1、学生交流了解的内容。

2、教师用幻灯片展示人物传记的相关内容。

四、检查预习。

1、读准字音（幻灯片展示）

2、记住词义（幻灯片展示）

五、速读课文，整体感知

学生浏览时，思考：

1．在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？

2、各部分分别写了什么？

3、文章表达了作者什么样的思想感情？

学生回答后教师明确。

六、研读课文，合作探究：（屏幕展示问题）

将学生分成六个小组合作学习：

1、在你所讨论的内容中，看到了一个__________的邓稼先。

2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？

3、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？

4、从你阅读的内容中找出直接赞美邓稼先的语句？

讨论明确，要求多读。

七、课堂总结，布置作业：

1、小结知识内容。

2．复习巩固所学的重点字词。

3．搜集更多的名人故事。