《自由学习》读后感
当下的教育,学生是主体,倡导“自主、合作、探究”的学习模式,注重对学生自由学习能力的培养。在《自由学习》这本书中,作者提出了很多促进学生自由学习的方法,值得我们借鉴学习并探索研究。
“要使学生全身心地投入学习活动,就必须让学生面对他们个人有意义或相关的问题。”对此,罗杰斯提出了构建真实的问题情境的看法。在低年级的语文教学中,也是一个非常实用的方法。在教学《要下雨了》一课时,学生指出“天气很闷”中的“闷”字理解起来有些困难,于是我将这个这个字与学生的实际感受相联合,引导学生试着用手捂住自己的口鼻一会儿,让他们说说自己的感受。真实的问题情景构建好了,学生也能自由地通过与自身相关行动来理解。
学生总会对自己感兴趣的学习内容产生很多有趣的想法,或是想要进一步深入地进行讨论研究,这时候“交朋友小组”的组成就必不可少了,大家可以自由地按照感兴趣的内容,用喜欢的方法来组成自由学习小组或团队。在团队中各抒己见,同时也耐心倾听别人的意见,同伴之间相互切磋、相互学习,不失为一个自由学习的好办法。我们班就有一些喜欢读诗背诗的小朋友,他们课后常常围在一起共度一本古诗书,或是一个个地比赛谁能背诵的古诗多。这样的自由学习小组在一定程度上提高了组内成员的积极性,对他们自身的成长也多有促进。
当然,有了理论的学习,自然少不了亲身的实践,因此可以走进社区,与社区内的人进行交流。孩子们在学习了《树和喜鹊》一文后,知道了树和喜鹊是邻居,理解了“邻居”一词的`意思,于是便希望知道邻居之间应当怎么样相处,所以就在社区里询问了邻居之间的一些交往故事,了解到一些交往技巧,对于生活经验的增长以及人际交往能力的提升也有着铺垫作用。
此外还有极为重要的一点,就是自我评价。在学生的自由学习过程中,这一点非常关键,每位孩子都必须对自己的学习方式进行思考、分析、研究,总结出适合有用的,多加运用,同时也要找到不当之处,寻找解决方法,使自己的学习更有效率。自我评价的方式可以是多种多样的,孩子们可以根据自己的情况去选择合适的,其中重要的一点是一定要对自己想要追寻的学习目标有明确性。
在掌握了正确的自由学习方法后,相信每位孩子都能在学习生涯中有所提升,使自己获得更多的成长。
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