同在蓝天下读后感

1.

这些天我看了一本书叫做：《同在一个蓝天下》。它讲的是一个真实的故事。

他在四川省一个农民家里，有个小女孩叫成洁。她在9岁的时侯，为了救一只受伤的小鸟不幸处电吧手烧焦了，被送去医院做了截肢手术。可怜的小成洁，从次失去了双臂的她。她在一个阿姨家里，看了一部日本的古事片，说的也是一个无臂的小姑娘叫典子，能够用脚写字、刷牙、洗脸、拿东西......小成洁绝心要做中国的典子，自己照顾自己。在爸爸妈妈的帮助下，她克服了令人意想不到的困难。她顽强的毅力中学会了用脚吃饭、写字、刷牙，还学会了洗脸。他学习非常刻苦，并以优异的成绩考上了中点高中。期末考试四门工课都得了100分。

看了这本书，使我懂得了：只要有毅力，什么困难都能克服，并且可以创造奇迹。我这么个健全的儿童，学想偷点懒，自己的事老想让爸爸妈妈做。现在我认识到，爸妈是那么辛苦，比起成洁来我还差的远呢!

我要学习成洁的刻苦学习的精神，更要学习她那种坚忍不拔，坚持不懈的毅力。

2.

今天老师带领我们一起去多媒体教室观看了“同在蓝天下”这个教育片。

同在蓝天下写的是非洲很贫穷、落后。从老师的讲解中，我了解到有的孩子每天只吃一顿饭，而且还吃不饱;有的孩子看见洒落在地上的面粉就直接拿着吃，而且吃的很多;还有四个兄弟一起去捡拾垃圾，并且拿着垃圾吃，脸上还露出了满意的笑容。

我们生活的非常美好，而他们生活的非常困苦。我要好好学习，争取做一名慈善家，长大以后去帮助他们。

3.

假期间读了《同在蓝天下——教师专业成长之路》一书，深有感受。那我们怎样走专业化成长道路呢?我觉得有三点极其重要。

一、树立良好的`职业心态，建立正确的职业理想

人生有两种职业心态：一种是“用生命回应职业的需要”，一种是“用职业实现生命的价值”。

作为教师来说，应该要有后一种职业心态。树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。北京师范大学发展心理研究所所长申继亮提出：教师“应该对自己职业生涯有个规划，凸显个人发展主线。一方面需要创造条件完善自己，另一方面，在内心告诉自己，把教师当做事业来看，而不仅仅是一种职业。”

只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业;才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值;才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界;才会由匠师成长为能师(经验型教师)，最终成为人师(专家型教师)。

著名的教育专家李镇西深有体会地说：“我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为着我的乐趣本身。” 正是这种良好的职业心态成就了他辉煌的教育生涯。

二、吸纳新的教育理念，建立新的教育哲学

新课程的实施，对我们的教学提出了崭新的要求。在新课程实施过程中，我们首先要转变角色，我们不仅是一部教案剧的编剧、导演、主演，还应该是学生学习的参与者、伙伴、参谋、鼓动者、裁判甚至是学生的欣赏者、供学生分析批判的参照物或靶子;我们要转变思考的维度，不应仅仅思考把什么给学生，还应思考把什么东西不给学生，什么东西用什么方式给学生可以给学生带来最大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性的评价;我们要转变教学的方法，彻底消除满堂灌，让学生自主学习、合作学习、探究学习;我们还要转变教学成果意识，它不仅应该有我们教给学生的知识、还应有方法、能力、意识，更有教师自己做人和做学问的态度。

深受传统教育观念影响的我们，面对新的教育形势，必须加强学习，加深对“学生是发展中的人”这一基本教育理念的理解和认识，否则，我们就会落伍，我们就不能适应现代教育的发展。有教育家早就说过，学校是农村，不是工厂;教育是农业，不是工业。学生就像植物，需要浇水、施肥、治并灭虫，在阳光雨露的滋润下自由发育生长。而我们习惯于将不同资质的人输入机器设备，按同样标准、同样程序、同样时间予以“铸造”。使得受教者不是作为一个完整的人、作为一个与施教者对等的主体进入教学程序，而是作为“灌输”对象、作为一个被动的物件进入教学程序，抹杀了个性，限制了特长，弱化了创造，不利于我们的人才培养。只有吸纳、更新了教育思想，我们才能更好地转变自己的角色，融入新课程，适应新形势，创造新成就。

三、反思教育教学实践，总结实践经验教训

叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。

反思本身就是一种创新，反思实际是对本质的追问，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教学反思是教学理念的反思、教学行为的反思、教学艺术的反思。通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐臻完美。教学反思要找准切入点。根据专家的看法，对于新手型教师来说，应以自身教学技能反思为切入点;对于适应型教师来说，应以课堂教学策略反思为切入点;对于成熟型教师来说，应以自身教学理念反思为切入点;对于专家型教师来说，应以教育研究反思为切入点。

可以说，上述三点非常重要，乐业积绽底气，学习滋养元气，反思造就灵气。在专业化成长的道路上，有积极的心态，有扎实的学习，有深刻的反思，我们就能达到“职业有认同感、事业有成就感、人生有幸福感”的理想境界。