化学教师期中考试反思
导语:期中考试过后,化学教师也是需要对自己任教的班级进行总结和反思。下面是小编为你准备的化学教师期中考试反思,希望对你有帮助!
化学期中考试结束了,其考核内容主要是第一单元至第四单元,我任教的初三(6)(7)(9)班与初三(8)班平均分和优秀率都有一定的的差距,差距最大体现在及格率上,(7)和(9)班及格率低了将近十个百分点。(6)班更是低了二十一个百分点。
通过这次考试分析我意识到,教学成功的关键在于学生是否主动参与进来以及学的如何,能否应用自如。例如在元素符号和化学式教学中,哪怕是教师对内容讲很多遍,也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分,我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。今后的教学中要多关注不同层次的学生,让课堂成为其学通学会的主战场,课堂上要留足时间让其沙场上练兵。
其次,我感到课堂上学生听课的有效性较差。有时候我发现班上有一部分学生上课听得不认真。虽然,这些学生中并不全是思想开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。实践证明,只有让学生经历知识的`形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过,但仍有部分学生出错。
从教学常规方面来说:首先我们应该熟悉自己任教的学科,并积累大量的经验。往往会出现这样的情况:你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生,学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意,我们把经验、方法讲给学生听了,不等于学生就获得了这个经验、方法,我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。另外,人都有懒惰的天性,要想大部分学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们。
为了把这些落实到实处,我也相应采取了一些措施,每次测验、和练习都要做自我反思(要求:每个新学的内容都必须人人过关,从不放过任何一个学困生,每天的作业不需要多,但需要精选,同时还要做到亲自批改,最后利用下节课前几分钟处理疑难问题。)
存在的问题:
(1)、概念不清晰、不扎实。如“平时经常解决‘大于0.5而小于1的小数有几个?’无数个,而考试时‘‘大于0.5而小于1的一位小数有几个?’学生也同样选择无数个。在以后的教学中应加强概念教学,使学生能灵活运用,该记准的一定记准,不能似是而非。
(2)、解决问题的能力不强。如:“每千克西瓜的价钱是3.60元,比每千克香蕉便宜2.05元,如果买0.8千克香蕉,需要付多少元?学生看到便宜二句就例出了(3.6-3.05)×0.8的错解,正确解法应当是(3.6+3.05)×0.8,如果有进行分析思考的话绝不会被‘便宜’两个字蒙蔽了眼睛。”,
(3)、没有形成良好的学习习惯。如;个别差生表面地停在便于计算,所以出现了乱简便地算的现象,如‘0.2+0.8×3.7先算加法,再算乘法,而正确计算法是先算乘法再算加法,学生的致命点是看到好算就算,就没有考虑到结果不变的本质。
(4)、计算能力有待提高。学生计算错的较多,以后应继续加强计算训练。
总之,在以后的教学中应做到:
(一)、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。要认真分析、研究和探讨教材,准确把握好教材。
2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
(三)关注学生中的弱势群体。
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