《葡萄沟》第二课时教学设计（精选6篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《葡萄沟》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《葡萄沟》第二课时教学设计 篇1

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。

3、练习概括主要段落的意思。

重点难点

理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学过程

一、复习导入，巩固旧知

1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方，那里盛产水果。

2、我们还背诵了第一自然段，指名背诵。

过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的美丽景色吧！

二、细读课文，感悟内容

1、指名读第二自然段。

2、看看葡萄种在哪儿？那儿的葡萄长得怎样？理解“茂密”（出示课件）。

3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手表演）老师只搭一个凉棚，难道只有一个凉棚吗？大家试想一下，炎热的夏天，钻进凉棚是什么感觉？（凉快）

4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗？比较“向、像”的用法，这还是一个比喻句，把什么比作什么？

5、齐读这句话。

6、绿叶底下，你发现什么？

7、出示课件，让学生欣赏各种颜色的葡萄。

8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”，它的近义词是“五颜六色”，比较一下。

9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍珠，晶莹剔透的，真是美丽极了！板书：葡萄：五光十色

11、让我们来美美地读读这一句。

12、下面我们要演一个节目，老师扮演xxx老乡，你们是一群来葡萄沟游览的游客。

师：小朋友，你们好！欢迎你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们xxx除了维吾尔族，还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族团结得像一家人，就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。）

小朋友，对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何？

对葡萄沟的葡萄有这么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？

那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗？

（板书：老乡热情好客）

13、用你最响亮的声音齐读这一自然段，来感谢老乡的热情好客。

14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

15、这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情地招待客人，剩下的葡萄怎么办呢？

16、晾房是什么样的？想一想为什么会这样修？（出示课件），画出相关句子，找出动词，体会恰当运用动词的好处

17、这里的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味美）

18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

19、齐读第三自然段。

20、小结。

见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的晾房品尝了葡萄干，你一定会发自内心地感叹，最想说的一句话是什么?“葡萄沟真是个好地方。”

反复读这句话，带着不同的感受去读。

三、拓展延伸

回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。

四、作业设计

1、想象一下，如果你去葡萄沟，最想做的是什么？

2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼貌，态度亲切。

板书设计

葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味美好地方

老乡热情好客

教学反思

本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同学们一起学习，一起探究，一起兴奋，一起激动。教学过程是平等的对话，是民族的交流，是自由的讨论。

《葡萄沟》第二课时教学设计 篇2

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学过程：

一、复习、激励

听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。

二、体验

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、坐上汽车，葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

（1）师生画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、演一演，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

师生交流：

（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）

（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客??）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的'老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）

7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪

三、升华

1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

《葡萄沟》第二课时教学设计 篇3

【学习目标】

１、会认１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。

【课前准备】

多媒体课件、收集家乡特产。

【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。

【教学过程】

一、谜语导入

１、教师打谜语：

弯弯树，弯弯藤，藤上挂珍珠，有紫也有青。

学生：葡萄。

２、我国许多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁番出产的。今天，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。

二、第一站，生字快车道

１、自由朗读课文：

圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

２、我会读：

课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。

３、我会认：

出示没拼音的生字，开火车读。

４、我会找：

现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。

（此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字）

刚刚我们展示了识字本领，个个都是识字大王，现在你们想展示读书本领吗？让我们来到第二站。

三、第二站，朗读展示台

１、选择自己喜欢的方式读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句话回答。

（这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进行对话）

２、出示课文最后一句话，思考：

从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。

（让学生带着问题自主读书）

３、四人小组交流，讨论。

４、集体交流，学生交流到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。

⑴学生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）

①出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？

②你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。

⑵学生２：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（从这句话可以看出葡萄沟是个好地方）

①理解“茂密、一个个”。

②你们愿意看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。

③情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你有什么感受。

④学生３：很凉快。

学生４：很舒服。

学生５：觉得葡萄沟真好，很喜欢那里。

⑤把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。

⑶学生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。

（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）

①“大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？

②课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？

（五光十色）

③你们还能用其它词吗？

④亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？

⑤学生７：觉得葡萄真美呀。

学生8：很想吃葡萄。

把你们的感受读出来吧。

（练读、指名读、师范读）

评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。

⑷学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。

（因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方）

当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。

⑸学生１0：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）

①这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。

②课件出示葡萄干的制作过程。

让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读，来突破重难点，体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。

５、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

６、学生：葡萄沟真是个好地方。

７、有感情的齐读这句话。

四、第三站：展示家乡美

夸夸咱家乡的特产。

【评析】

这节课独到之处在于：

１、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果显著。

２、“读”贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。

３、创设情境，为学生提供表达的机会，多次展示课件，让学生置身于情境中，读当时的感受，使学生的情感与作者的情感共鸣。

《葡萄沟》第二课时教学设计 篇4

●教学模式

1、名称：尝试发现

2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

3、操作要点：

（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

●教学目标

1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；

2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；

3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

●重点难点

重点：读懂按时间顺序写的一段话。

难点：能初步背诵第二段。

●课前准备

多媒体课件。

●教学过程

一）录像激趣，引入新授

１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！

２、观看录像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？

Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

二）读中感受，尝试作业

1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

2.你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。

3.尝试作业（课件出示）

Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！

课文第二段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。

1)学生试写；

2)写完的可站起来读；

3)指名读答案，校对。（出示“梯田”图）

4.再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

三）运用学法，自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

1)朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画欣赏；等等

2、学生按喜欢的学法自学（在自学中发现新的学习方法）

四）分季节交流

（一）夏季

１、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

２、指名读；请喜欢夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读

３、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，教师适当点拨）

结合图片，观看录像，主要解决：

1)这句句子主要是写枝叶；

2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛；

3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃；

4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

（想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图）

４、朗读指导

谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！

指名读／齐读

５、背诵

这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。

试背（在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬）／指名背／齐背

（二）秋季

１、喜欢秋季句子的同学齐读

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

２、比较句子：

到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

你认为哪句好，为什么？（找个理由说服老师）

结合录像，图片，主要解决：

1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密；

2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美；

3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

３、想象说话：你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（鼓励学生在想象中创新）

指名朗读，试背。

４、师引读“要是这时候……”这句句子

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

１）自读，说说你读懂了什么。

教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客？

2）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

５、你会背吗？试背

说说背秋季句子的好方法（尝试发现背诵的好方法）

（三）朗读欣赏体会

1、配乐朗读第二段；2、试背；

3、当一回配音演员，给这段录像配音。

五）课堂总结，拓展延伸

１、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。

２、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

《葡萄沟》第二课时教学设计 篇5

教学目标：

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重难点：

1.生字的教学。

2.感受葡萄沟是个好地方。

3.生字“摘”的记忆与书写。

4.葡萄干是怎样做成的。

教具准备：

1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。

3.少量的葡萄干。

教学课时：第1课时

教学过程：

一、猜谜导入

1、猜谜：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。

2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字同桌互相解决。

2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会同桌讨论。

3、指名领读。同位互教互读。开火车读。

4、指导写“摘”“搭”

（1）看看这两个字，看你发现了什么？

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

（一）学习第一自然段

1、指名读

2、读了课文你知道了什么？

3、根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

4、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

5、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

（二）学习第二自然段

过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

1、自读、指名读

2、理解、感悟：葡萄种在哪儿？（出示课件展示）

3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”。

（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子并指名读

（2）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

（3）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

（4）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

（5）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

（6）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

（7）指名读。

（8）评价后，同位互读再互评。

5、过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

指名说，歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

6、引导背诵

（1）师范背，生闭眼想象。

（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

（3）生自由练背。

（4）指名背。

（三）学习第三、四自然段

过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

1、指名说

2、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

3、品尝葡萄干，感受它的味道。

4、齐读：葡萄沟真是个好地方。

（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

（五）拓展练习

1、填空，书上的课后题。

2、选做题

（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

《葡萄沟》第二课时教学设计 篇6

【教材分析】

本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

【教学目标】

１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。

【教学过程】

一、导入新课

１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？

（紧张）

其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？

（有）

首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。

（我很棒，我真的很棒！）

你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！

（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）

２、葡萄沟的图片。

３、看完画面，你们有话想说吗？

二、整体感知，了解内容

１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第１0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

板书：好地方

２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！

３、读课文，感受好地方。

４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？

三、第一自然段

１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

（出示水果的课件）

２、你能给大家读读吗？

３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。

四、第二自然段

过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。

１、你们见过凉棚吗？

说一说。

２、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！

（出示课件）

这就是一种凉棚。

３、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

５、说一说。

６、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？

（第三句）

你还从哪看出葡萄多？

⑴都读读这句话你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？

⑵看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！