猫的教学设计

教学目的

1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。

2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。

3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。

教学重点：

1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。

2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。

教学难点：

学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。

教学步骤：

一、创设情景，导入新课。

1、导入新课。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）

2、作者介绍。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）

污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）

怅然（）诅骂（）红棱（）

三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）

1、文章写了几只猫？重点写哪一只？

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2、全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）

1、学生齐读课文第一部分。

2、指名学生复述第一只猫的故事。

3、学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态？

②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？

③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？

指名回答后明确：①作者从猫'刚要来的时候'和'后来'两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹'常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是'坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴''心上感着生命的新鲜与快乐。'因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的'不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西'就已经埋下伏笔。对于这只猫的'病死'，三妹'很难过'，'我'心里也感着一缕的.酸辛。

五、小结本课。（目标3）

本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人'感着生命的新鲜与快乐。'同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。

六、布置作业。

1、继续预习课文第二、三部分0

2、思考并概括文章的主题

第二课时

教学目的

1、学习课文第二、第三部分内容。

2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。

教学重点：

目标1、目标2

教学难点：

目标2

教学步骤：

一、温故知新，复习旧知。（3分钟）

1、听写上节课所学词语。

2、指名朗读第一部分。

二、研读文章第二部分：第二只猫的故事

1、学生自由朗读第二部分。（目标1）

2、思考以下问题：①第二只猫的'更有趣、更活泼'，是从哪些方面来表现的？

指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。'园中乱跑''不怕生人''有时由树上跃到墙上，又跑到街上'等是表现它的性情；'会爬树''捉蝴蝶''会捉鼠'，这是它的本领。

(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有'提心吊胆''查问得好几次''笑着骂''饭后的娱乐；是看它爬树'等。

③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？

明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的'亡失'，三妹'很不高兴'，作者也是'怅然''愤恨''诅骂。

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？

明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。'周家的丫头'代表着事不关己、漠不关心的一类人，'不知名的夺去小猫的人'代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。（目标1）

1、默读第1516段。

思考：①第三只猫的'可厌'，是从哪些方面来描写的？

指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。'不好看，又很瘦''毛被烧脱了好几块''忧郁''懒惰'。

思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：'大家都不大喜欢它''连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意''它在我家仍是一只若有若无的动物。'这几句话在表现的角度上有什么不同？

讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

2、学生自由诵读第17-29段。

提问：请将'芙蓉鸟事件'的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟?'买鸟''凝望''被疑''蒙冤''受罚''真相'。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

3、学生齐读第30一34段。

思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写'我'的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

阅读讨论后归纳：作者用了'难过'一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，'难过'所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫?"我'深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

四、学生快速阅读全文，思考下列问题。

1、结合课后练习一，讨论文章的主旨。（目标2）

2、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？

明确：作品中虚构的'我'，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用'我'在文章的地位，借'我'之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

3、体会：'自此，我家永不养猫'，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？

明确：这句话在内容上是对全文的总结。'我'目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，'自此，我家永不养猫'这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

五、小结。

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

六、布置作业。

1、完成课后练习二四2、熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情

3、写一篇读后感文章