孩子不爱学数学怎么办

学生的数学学习应当是一个自主探索、互动合作、生动活泼的过程。在数学教学课中，要注重培养学生的自主探索、合作交流和动手能力，提高学生的数学素质;要使学生有效的参与数学学习活动中，不能单纯地依赖模仿与记忆。倡导自主、合作、探究性学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前数学教学改革的重要方面。因此，在数学教学中，要改变学生被动接受的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识和创新能力，具有特别重要的意义。

一直以来，数学教学受传统的“讲授—接受”教育模式束缚，形成强烈的重结果、轻过程，重知识与技能轻认知发展的倾向。集中表现在对解题技能大量的机械性训练。这不仅造成教师的“供”与学生的“求”之间的矛盾，更重要的是这种单一的教学形式制约束着学生的认知，磨灭了很多学生的学习兴趣，并容易形成与学生认知发展不相符合的数学学习方式和学习习惯。其结果与现代数学教学追求的可持续性、和谐发展的理念是相背而行的。运用教育理论对此状况进行分析，追根溯源关键是片面夸大了教师的作用，忽视了学生主体性的发挥。在教学活动中对师生地位、作用的认识偏差，必然导致教学活动组织方式和策略与学生个体发展的客观规律不相符合，就更谈不上在自主、合作、探究学习中促进学生认知能力和情感因素的有效发展。

“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”，每个学生都可以学习数学，而且认为不同的学生在数学学习中可以得到不同的发展。它不但肯定了学生发展的必然性，又体现了学生发展客观存在的个体差异性。在现行的班级授课制教学中，如何有效地扬集体学习之长，避统一要求下个别差异难实现因材施教之短，在教学中致力创设自主性、合作性、探究性学习的良好学习环境和氛围。下面主要以兴趣为出发点来谈谈如何在新课堂理念下指导学生自主学习，合作学习和探究学习。

1.首先在激发兴趣中，给学生创造自主探究的空间;

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生很容易被形象逼真的图画、实物或生动有趣的语言描述吸引，从而产生浓厚的兴趣，唤起愉悦的情感，不由自主地产生探究的欲望。数学教学活动应当努力丰富学生对数学的感受和体验，使学生获得的感受和体验与人类积累的数学知识得以沟通和融合。因而，数学学习是学生主动地应用已有的知识和经验不断研究、探索新问题的过程，是学生从数学的角度主动建构知识并解决问题，从而获得发展的过程。

强调自主探索，使数学学习成为探究性学习，注重提供学生自主探索的空间，让学生从自己的数学经验和基础出发，在丰富的具有现实背景的研究活动中不断发现有关数学结论。优化自主探索的学习方式：在操作上注意选材呈现实践性、应用性和发展性;过程突出自主性、建构性和独创性;结论体现多元性、开放性和创造性。教师应当改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去。突出自主探究性学习，深入了解并科学调控自主探究性学习的过程，广泛提供并不断丰富自主探究性学习的资源，使研究性学习成为可能，让学生在自主探索中获得发展和提高。

2.其次，以数学知识内在的魅力吸引学生，培养情趣;

数学知识是抽象的'知识，数学知识的学习大多是枯燥的。教学中教师必须挖掘知识本身的魅力，使学生产生兴趣，让学生主动参与到新知识的学习中去。如在学习多边形的内角和时，老师可以首先从问题引入：“从一个三角形剪去一个角后还剩几个角?它的内角和是多少度?”很多学生会不假思索地回答：“还有两个角”然后学生又醒悟过来：“不对，不是两个角，是四只角，内角和是360 度。”随即，学生的思维就统一起来，并且为知识的精妙所吸引，枯燥的活动变得生动有趣、充满魅力，激起学生的学习兴趣。学生们兴趣很高，而且在不断地探讨中学生们会发现，在数学中很多问题都会在现实中存在，这样从实际生活的自然现象，引出数学现象，学习的情趣自然而然地产生了。

3.然后，让学生在新旧知识的生长点主动探索，培养乐趣。

教学的最终目的是掌握数学知识并获得发展，学生是教学的对象，是教学质量效果的体现者，教师的教学过程要与学生的探究活动保持同步，学生的探究活动是矛盾不断发生、发展并最终得到解决的过程，就是不断突破原有的知识水平向更高更新知识水平转化的过程。因此教师要注意在学生认知的转折点上、新旧知识矛盾激化之处立障设疑，就能激发学生探究的兴趣，不断设疑解疑，培养学生的乐趣。

4.最后，让学生在尝试探究中，体验成功的乐趣，培养志趣。

尝试探究是学生发现新知识，体验探究乐趣不可缺少的途径之一。教师创设情景，引导学生发现问题，根据问题一步一步展开探究，领悟并解决问题，体验积极思考后获得成功的喜悦。老师要给学生思考、尝试的空间，让学生获得成功的喜悦，这种体验显然比学会画一个三角形更有意义。

兴趣是最大的动力，兴趣无时无刻不在影响着学生，甚至一个学生的各种行为习惯都在兴趣的指引下慢慢形成，因此我们必须要合理利用学生的兴趣来教育学生。