《鸟孩子》的教学设计
(A)
教学目标
1?运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。
2?能正确、工整地写4个字。
3?朗读、背诵课文,感受语言的优美,激发对大自然的热爱。
教学重点、难点
1?识字、写字是重点。
2?培养学生想象力及口语表达能力是难点。
教学准备
生字卡片、课件。
教学过程
一、创设情境,引入新课
今天,我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。(课件展示:一棵枝叶茂盛的高大的树)大树爷爷自述:小朋友们好,我是树公公,别看我年纪大,可我身体很健康,生活得也很快乐,知道这是为什么吗?那是因为,我有许多美丽又活泼的孩子《鸟孩子》。
二、初读课文,学习生字
1?生自由读课文。(借助拼音,读准字音,读通句子。)
2?生圈读生字。(文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友,我们一边叫出它的名字,一边把它们圈出来吧!)
3?把圈出来的生字多读几遍,把它们的名字牢牢记住吧!
4?哪些字娃娃的名字容易念错,给同学们提个醒儿吧!当小老师,教教同学们。
5?用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。
三、细读课文,入境悟情,展开想象
1?师生齐读课文。
2?同桌互相读课文,读完一遍后再交换读。
3.抽学生读,其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的'哪些地方,学生积极说出同学朗读的长处,再指出不足,教育学生要善于发现别人的优点。
4.生看课件:枝叶茂密的大树上,闪动着各种鸟儿的身影,洋溢着鸟儿们的叫声。
5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样?用美丽说一句话。
6.你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中,生活得怎么样?怎样才能读出他们的快乐呢?抽生读第三句、赛读等。
7.假如你是一个鸟孩子,你想对树公公、树婆婆说些什么呢?
8.讨论交流:鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆?
四、赏读全文,熟读成诵
有感情地朗读课文,注意语言的节奏感,最终达到有感情地背诵。
五、指导写字
1.读本课要求写的字娃娃,给生字找朋友。
2.你最有信心写好哪个字?并说说写时应注意些什么?
3.师指点。生练习写(先描红,再练写),师巡视指导。
(B)
教学目标
知识与技能
1?认识本课8个生字;能正确区分平、翘舌音,并能口头组词。
2?能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。
3?能够正确、流利地朗读,背诵课文。
情感、态度与价值观
结合本课内容,让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家,小鸟们有了家,所以才这么开心、快乐;让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然,才能给小鸟们创造一个好的生活环境。
教学重点
1?认识生字,并能按笔顺规则书写要求会写的字,尤其是一些较难把握的字的写法。
2?认识新的偏旁。
3?正确流利、有感情朗读和背诵课文。
教学难点
1?能够在田字格里正确书写,特别是红字的书写。
2?朗读课文时对情感的把握。
教学准备
本课生字卡片,教学物品(树桩、树叶),课件。
教学步骤
一、导入新课
演示课件,让生观察各种鸟的图片,同时老师口头作描述:一棵棵茂盛的树是小鸟们的家,小鸟们有了家,快乐地嬉戏在林间,多开心、多活泼,就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题,导入新课。(认准拼音,齐读课题三遍)
二、探究学习
1?认识生字。
(1)让学生借助拼音并初读课文,读准字音,读通句子。在初读的过程中,画出生字,并初步理解课文的大概意思。
(2)范读课文,提醒学生注意断句、声调和语气,特别是生字的读音。
(3)出示生字并口头组词,以各种方式促进对生字的认识。
自主观察指出易读错的读音→小老师教读(2名)→分小组读→打乱次序读(全班)→记住生字的方法→去掉声调(做贴树叶的游戏)→一字开花(方式灵活,体现自主性)。
2?诵读课文,并理解课文。
自由读(读准字音)→单独朗读(发现问题并加以纠正)→齐读(注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法)→比赛读→提出不懂的问题,质疑→全班共同探讨。
3?生字书写。
(1)自主观察生字的笔画顺序,并把笔画数写在生字旁边。
(2)教师范写,指出新的偏旁(生说出笔画顺序,师范写的同时强调在写字时应注意的问题)。
(3)抽读笔画顺序。
(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。
三、本课总结
通过本课的学习,同学们不但学会了8个生字和新的偏旁,还了解了课文内容,懂得了要爱护树林、爱护大自然,为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。
四、拓展活动(课后思考)
同学们,为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐,为了更好地保护树林、爱护大自然,我们应该从哪些方面去做呢?
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