大班数学活动趣味拼搭
导语:趣味拼搭可以开阔幼儿的思维,增强对数学的学习能力。下面是小编收集的大班数学活动趣味拼搭,欢迎阅读。
大班数学活动趣味拼搭(一)活动目标:
1、喜欢参与数学活动,在操作中体验探索的乐趣。
2、巩固对常见平面图形的认识,初步感知平面图形之间的关系。
3、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法,感知与理解图形中共用边。
活动准备:
1、《趣味拼搭》教学具。
2、火柴若干、卡纸、记录单和彩笔。
活动过程:
1、游戏“变魔术”导入,激发幼儿参与的兴趣。
(1)教师:老师今天要来变魔术,你们想不想来学一学呀?
(2)出示两个三角形。
教师:仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形?两个三角形由几根火柴棒拼搭成的?
(3)教师小结:两个三角形共用6根火柴棒拼搭成,一共6条边。
(4)教师:接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根火柴棒,还剩下几个火柴棒呀?你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形?一起开动脑筋来想想吧?
(5)请幼儿大胆的讲述自己的想法。
2、教师讲解“公用边”。
(1)教师:我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。这就奇怪了,同样是两个三角形。之前我们需要用了6根火柴棒,而现在只需要5根火柴棒呢?为什么呢?
(2)请个别幼儿找出“公用边”。
教师:原来这条边即使上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边,下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的`名字,它叫“公用边”。
3、幼儿操作。
(1)教师:那现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦!
(2)第一次操作:用6根火柴棒拼搭出一个三角形和一个正方形。
教师:请小朋友在操作框中取出6根火柴棒在卡纸上拼搭出一个三角形和一个正方形。
教师:请你告诉小朋友你是怎么拼搭的?原来一个三角形需要几根火柴棒?一个正方形需要几根火柴棒?原来拼搭一个三角形和一个正方形一个需要几根火柴棒样?现在我们只需要6根火柴棒就可以拼搭好。那请你找出这两个图形的公用边在哪里?还有和这个不一样的方法吗?请你们分别找出他们的公共边在哪里。6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。还想不想玩变魔术的游戏呀?
(3)第二次操作:用7根火柴帮拼搭出一个长方形和两个正方形。
教师:在原有的基础上,老师再加一根火柴棒。请小朋友在操作框中再取出1根火柴棒在卡纸上拼搭出一个长方形和两个正方形。请小朋友来演示一下你们的拼搭结果。说一说两个正方形的公用边在哪里?找一找长方形和正方形的公用边在哪里?老师还发现有人是竖着搭。那我们一起来找找竖着搭的公共边在哪里?这些边是谁的公用边? 你们想不想在在继续闯过呀?
(4)第三次操作:拼一拼、画一画、记一记。
教师:什么是拼一拼呢?就再重新搭一搭,搭五个正方形。什么是画一画,就在记录单上将你拼搭出来的五个正方形画在记录单上。什么是记一记表示什么意思呢?记一记多少根?记一记,数一数你一共用了多少根火柴棒,将数量记录在记录单上。
(5)教师小结题目要求:第一要公用边的方法,用最少的火柴搭出5个正方形。第二将你搭出的图形画在记录单上。第三再记一记一共用了多少根火柴棒?
教师:请你说一说你有了几根火柴棒?数一数你拼搭了几个正方形?有没有比他用的要更少的火柴棒?原来5个正方形可以用不同数量的火柴棒拼搭出来。这两种方法,那个方法是最棒呢?个别幼儿上台演示。
4、结束活动。
大班数学活动趣味拼搭(二)一、活动目标:
1、巩固对常见平面图形的认识,初步体验平面图形之间的关系。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
活动分析:
重点:是感受平面图形之间的联系。
难点:幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。
二、活动准备:火柴棒若干根、记号笔、纸。
三、活动过程:
(一)变魔术,引出课题。
1、今天老师要给小朋友变魔术,大家想不想学呀?
2、出示两个三角形,提问:它是由几根火柴棒拼搭成的?
3、教师变魔术:我要拿走一根火柴棒,还剩几根?我用五根火柴棒也能搭两个三角形,你们信吗?
4、谁看出了其中的秘密?为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形?(因为它们有一条公用边,它叫“公用边”)
(二)教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形,感知图形边的共用特征。
1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。(个别幼儿示范)
2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。(个别幼儿示范)
3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。(个别幼儿示范)
三、幼儿操作活动,发展幼儿创造力和思维灵活性。
1.出示记录表,提出拼搭的要求。
(1)用最少的火柴棒搭出五个正方形。
(2)将你搭出的图形画出来。
(3)记录你所用的火柴棒的数量。
2.教师观察幼儿操作情况,进行指导。
3.活动评价。
四、活动延伸:
请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术,用最少的火柴棒搭出五个三角形。
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