《最后一头战象》优秀教学设计

老师在上课之前会基于对学生和教学任务的分析，对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计，以达到优化教学质量的效果。以下是关于课文《最后一头战象》的教学设计，欢迎阅读。

　　最后一头战象教学设计

　　教学目标

1. 掌握本课的生字词，理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”;

2.有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事;

3.培养学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

　　教学重点

掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。

　　教学难点

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　教学准备

1. 学生预习课文，自学生字词;

2. 查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点;

3. 学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。

课时安排 2课时

　　第一课时

教学内容：

检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

教学流程：

　一、 情景导入，说说对大象的印象

1. 同学们你们见过动物园里的大象吗?它们给你留下了什么样的印象呢?﹙播放“动物园里大象”的幻灯片﹚

2. 嗯，我们都喜欢和大象交朋友。可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢?大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。我们把这样的大象称为战象。﹙板书：战象，并播放“战象”的幻灯片﹚

3. 对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。

4. 同学们用词很准确，描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。﹙板书：最后一头战象﹚

　二、 复习生字词，检查学生的预习效果

1. 为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读?﹙播放生字词的`幻灯片，指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正﹚。

2. 全班学生齐读生字，让学生简单说说自己对这些生字的理解，老师及时给以帮助。

3. 出示5个成语，先小组讨论，再在班上汇报，老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚，然后让学生造句，加深理解。

　　三、整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

1.刚才同学们的表现非常棒!看来大家回去都有做功课了，值得表扬，给点掌声自己……那么同学们，当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时，你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑问吗?指名回答。

2. 同学提出的问题都很好，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。

3. 默读完这篇课文后，你知道它主要讲了一个怎样的故事吗?﹙指名让几位学生回答，播放幻灯片，出示故事梗概﹚

4. 非常感谢以上的同学为我们复述这个故事!希望同学们回去之后也可以流利地，有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。

5. 那么听完这个故事，你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗?现在大家快速阅读课文，用简洁的语言概括出来，好吗?﹙指名让尽量多的学生回答，建议学生运用“首先……然后……其次……最后”来陈述﹚

板书：重披象鞍

告别村民

凭吊战场

庄严死去

作业设计：

1.有感情的地朗读课文，并用自己的语言复述故事;

2.抄写文中的生字和自己喜欢的六个成语。

　　第二课时

教学内容：细读课文，体会战象的情感

教学流程：

　一、复习导入

1.同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢?哪位同学能告诉老师?﹙全班同学一起回答，并出示上节课的板书﹚

　二、再读课文，找出重点语句，体会感情

1.同学们的记忆力都很棒，现在请同学们快速浏览课文，分别画出描写这四部分内容的段落或者句子，小组自由讨论后，派代表说出小组找到的段落或句子。

2.集体交流重点语句

﹙1﹚哪些句子描写了嘎羧“重披象鞍”情景?

“没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。” ﹙播放幻灯片，先指名请几位学生朗读这个长句，然后全班齐读，注意感情的投﹚

a.同学们，从刚才的朗读中，你读出了什么呢?﹙老师提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里会是怎样的感受?﹚

b.老师整理答案，播放下一张幻灯片 ﹙主要从嘎羧对当年战争的回忆来解说﹚让学生体会嘎羧内心的激动后，再让学生带着这份激动齐读。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹……26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显得凝重华贵;嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概.。”

﹙播放幻灯片，按照刚才“读课文—体会—再读”的教学模式进行教学﹚

体会：为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?﹙从这里可以体会到当时战斗的惨烈，嘎羧对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概﹚