《第一场雪》教案（精选20篇）

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《第一场雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《第一场雪》教案 1

本节课重点：

通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。

本节课难点：

作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

本节课学习目标：

1、学会本课10个生字；能正确读写词语。

2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

3、理解课文主要内容，感受雪后的美丽景色，体会作者的喜悦心情。

4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程；

一、 课前谈话

1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题：第一场雪

2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？

二、 请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？（1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。）

三、共同探究学生最喜欢的`部分。

1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？

2、 雪后景美。教师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中互相交流讨论，小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领会的过程中有难度，教师可作一定的引导。）

三、 师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？

四、 布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。

《第一场雪》教案 2

教学目标 ：

1、理解课文第三、四两段的内容，感悟雪后的美丽景象，体会作者的喜悦心情。

2、领悟抓住特点描写雪景和通过写景、联想表达思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程 ：

一、复习检查。

通过第一课时的学习，你知道了什么？

这胶东半岛的第一场雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎样的景象呢？作者由第一场雪联想到什么呢？这节课，我们来细细地阅读课文第三段和第四段。

二、学习第三段课文。

1、听读课文，边听边想：眼前展现了一幅怎样的画面？

2、精读体会。

（1）用自己喜欢的方式读课文，在你觉得写得好的.语句旁边做上记号，多读一读，想一想好在哪里？

（2）交流讨论。

（3）欣赏雪后景象。（多媒体播放录象）

3、小结。

作者观察细致、描写真实、用词巧妙，抓住雪大、景美、人欢这三方面来写雪后的景象，字里行间流露出作者的喜悦心情。

4、熟读成诵。

三、学习第四段课文。

1、默读课文。

2、讨论。

（1）作者由第一场雪联想到什么？

（2）什么是瑞雪兆丰年？为什么说瑞雪兆丰年？

（3）根据课文的叙述和自己所掌握的知识介绍冬雪对农业生产的好处。

3、小结。

课文第四段主要讲作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年，并通过联想表达了作者的喜悦之情。

四、总结全文，引导欣赏。

1、学习了这篇课文，你有哪些收获？

2、你喜欢课文的哪部分？说说为什么喜欢？

3、质疑问难。

五、作业 。

1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

2、根据收集的有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。

《第一场雪》教案 3

一、学习目标：

1、知识目标：理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情；有感情的朗读课文。

2、能力目标：能抓住特点写景物，通过联想表达思想感情的写作方法。

3、情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜大自然思想感情。

二、教学重点：

理解课文内容，从而理解作者的感情。

三、教学难点：

抓住特点描写景物抒发作者的情感。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程

（一）导入新课：

播放多媒体:下雪场景

师生边欣赏画面边背诵第三自然段

过渡语：鹅毛般的大雪纷纷扬扬整整下了一个晚上，第二天，天放晴了，当作者推开门的时候会是一幅什么样的图景呢？

（二）教学第四、五自然段

1、师：请自由读课文第三部分“雪后”，（生自由读第四、五自然段）

师：你从哪些词语中品味出这种美的？把你找到的词语写到黑板上。

（部分学生上台写，其余学生交流）

2、师：粉妆玉砌本来是什么意思？

师：在课文中指用什么装饰，用什么砌成，结合课文内容再解释具体些。

（播放“粉妆玉砌”多媒体。）

（学生欣赏图片后，有感情地朗读“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”）

师：看一看这“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”这句话还可以怎样说?

3、品味“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”

多媒体出示：毛茸茸、亮晶晶、银条儿、蓬松松、沉甸甸、雪球儿

指名读这些词语，然后请学生点评。

师：怎样才能读出味道来呢？请同学们边观赏录相边读读这些词语，看是不是更有感悟呢？

（播放多媒体，学生边看边读边体会）

4、再用“读——欣赏——感悟”的方法体会“玉屑似的雪末儿”、 “五光十色的彩虹”。

5、师：读这一段时，要一边读，一边在脑海中展现这幅美的画面，体会雪景这美。

师：请同学们自由地读一读。（可大声读，也可默读，可与伙伴读等等）

师：读得不错。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

（多媒体出示：嗬，好大的雪啊!

嗬!好大的雪啊! ）

师：读读这两句，有什么不同？

师：“嗬!”表露了作者怎样的心情？

师：是又惊又喜，发出赞叹。赞叹什么呢?

（赞叹雪下得大。赞叹雪景非常美。还赞叹雪后人们喜悦的心情。）

师：这一“嗬!”含三赞：一赞雪之大，二赞雪景美，三赞人之欢。应该把这种情感读出来。

(范读：嗬!好大的雪啊!)

学生自读自评。

6、（多媒体出示“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”让学生朗读）

（再次出现这一片段，“落光了叶子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、轻轻地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”这些词用红色显示，并提醒学生注意，再次让学生朗读）

（多媒体出示“（ ）柳树上，挂满了（ ）银条儿；（ ）松树和柏树，堆满了（ ）雪球。一阵风吹来，树枝（ ）摇晃，银条儿和雪球儿（ ）落下来，（ ）雪末儿随风飘扬，映着清晨的.阳光，显出一道道（ ）彩虹。”）

师：请同学们再读读这一段话，你有什么感觉？

师归纳：我们写文章，如果用上一些恰当的形容词、使用恰当的修辞手法，会使文章显得更加生动具体。

7、师：当你“推开门一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，这时，你最想做什么？

学生想象。自由发言。

（播放多媒体。）

师：是呀，在那白茫茫的世界里，我们自由自在的玩耍嘻戏，打雪仗，堆雪人，拍照片，还有什么不高兴呢？那末，作者此时的心情和我们一样吗?请自由读课文。

师；你是从哪句话看出作者和我们的心情是一样的?

师：孩子们“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”是真的吗?为什么这样写？

师：这是什么写法?（夸张的写法。）

师：也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突现了孩子们玩雪时的欢乐气氛，表达了作者无比欢乐的心情。

师：看到这如画的美景，听着孩子们的叫喊声，作者能不高兴，我们能不高兴。那么请同学再去朗读这一段。

（三）自学第四部分（第6、7自然段）：

（1）、你读懂了什么？

（2）、你能想像当农民看到这一场“瑞雪”，会是怎样的心情吗？

（3）、假如你是农民的孩子（小丰），请你设计一段小丰与爸爸的对话并写下来。

要求：把你读懂的内容与你的想像结合起来。

让学生充分想像，写下来，可同组同学合作，互相听听，看看，评评，然后指名表演。

（四）、总结：

同学们， 今天我们和作者一起欣赏了雪后美景。希望我们今后每个人都能像今天这样用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，创造大自然的美。大自然的美无处不有，校园里到处都是，你们现在就到校园去找找吧。

（五）作业设计：

把自己喜欢的词句摘抄在积累本上

《第一场雪》教案 4

【学习目标】

1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

【教具准备】

电脑课件

【教学过程 】

一、激情导入 ：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入 新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的'。

2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

五、激发情感，结束全文。

【板书设计 】

第一场雪

雪前 骤然变冷

雪中 鹅毛般 一会儿 积雪压枝

雪后 景美 人欢

联想：瑞雪兆丰年

《第一场雪》教案 5

教学要求:

1、理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，体会作者的喜悦之情。

2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重难点：

理解文章的写作顺序，知道课文是怎样具体地写雪“大”。

教学过程：

上节课，我们学习了《第一场雪》，了解了课文的主要内容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？这节课我们继续学习课文，板书：雪后。

请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。

读了这一段，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你感到雪后的景色怎样？

大家都有一个同感；都觉得雪后的景色很美，板书：景美

想一想，你从哪些句子，哪些词语中品味出这种美的？

刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得很好。

这段中除了写雪景美，还写了什么？（雪大）板书：雪大

你从哪些句子读懂的？

出示：呵！好大的雪！

这句话表达了作者怎样的心情，指名读，齐读。

你还从哪些地方体会到这场雪很大。

作者抓住了雪大，景美的特点，给我们描绘了一个童话般的雪白世界，大家想不想欣赏一下这晶莹的'世界，小学语文教案《《第一场雪》公开课教案》。

看了这些画面，你最想说什么？

下面，我们一起读一读这一段，让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！

在这粉妆玉砌的世界里，孩子们玩得最高兴，你们看，一群孩子来了（课件）

孩子们玩得怎么样？

文中是怎么写的？请一个同学来读一读第五段

谁来说说，你从哪些地方体会到孩子们很高兴。

出示：“那欢乐的叫声……”这是什么写法。

也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。

从这句话中也可以看出作者心情怎样？

的确，这场雪给人们带来了欢乐，板书：人欢

刚才我们学习了四、五自然段，知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的，齐读四、五段。

孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到了什么？指名读6、7两段。

板书：联想

作者联想到了什么？板书：瑞雪兆丰年

什么叫“瑞雪兆丰年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？

为什么说瑞雪兆丰年？

（1、杀死害虫 2、供应水份 3、保护过冬）

文中有一句谚语也说明了这个道理，你能找出来吗？

什么是谚语，这句谚语是什么意思？

你还知道哪些谚语？

同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，板书：喜悦，想到来年的丰收，作者心里更加高兴，你们知道作者为什么这么高兴吗？你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。

这篇文章写于1962年，1960-1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经济非常困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，心里无比喜悦，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号，作者见到了这第一场雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。

齐读全文。

总结：这节课，我们跟随作者，感受了胶东半岛的第一场雪，雪后的景真美，满眼银装素裹，到处粉妆玉砌，雪中的人更乐，大人乐，孩子乐，最喜不过农民伯伯，同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封，万里雪飘”的神奇风光。

《第一场雪》教案 6

一、教学目标

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自主学习中实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这目标三个维度的整合。

二、教学流程

本篇课文建议安排两课时。

第一课时：根据“预习”要求，初读课文，整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。

㈠创设情境，导题激趣。

1、课件播放山村雪景动画。

2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的“第一场雪”可美了，我们一起去看看吧！

【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自读自悟，整体感知。

学生根据“预习”要求，自由读课文，教师巡视指导。

【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。

㈢合作交流，资源共享。

1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？

学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。

2、哪些地方还没有读懂？请提出来。

【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的`内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。

㈣重抓特点，读中领悟。

1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会到“雪大”“景美”的？怎样体会出来的？

2、重点练读第3、4、5自然段。

首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。

其次，指名读文，师生评议。

【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。

㈤激发情感，总结升华。

1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？

首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。

其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。

2、教师讲述时代背景。

3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过“读——思——议——读”，层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。

㈥反复朗读，背诵自己喜欢的部分。

【设计说明】选择喜欢的部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。

三、拓展延伸

1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。

③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。

【设计说明】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境界。

《第一场雪》教案 7

教学目标：

1、学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字新词，能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2、初读课文，理清文章的脉络。

教学准备：

有关冬雪的录相资料。

教学过程：

一、导入新课，了解作家及文章的写作背景。

1、看录相，导入新课。

同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢？（大雪纷飞时的景象）。的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场雪》。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。

2、谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？

学生甲：我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料。峻青是我国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇文章写于1962年。 1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮棉欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。

二、预习课文。

1、读准字音。

2、自学生字并组词。

3、画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解决。

三、交流自学效果。

1、掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。

2、掌握生字的'音、形、义。

茸：本音读“ ”，在“毛茸茸”中读“ ”。指又短又密又软的毛发。

甸：本音读“ ”。在“沉甸甸”中读“ ”。

骤然：突然，忽然。

凛冽：刺骨的寒冷。

寂静：没有声音，很静。

谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

四、初读课文，理清文章的脉络。

1、选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的？

2、指名分段读课文，回答问题。

（1）课文是从四个方面来描写这场雪的。

下雪前——下雪中——下雪后——联想

（2）你能试着分段吗？

雪前（1—2自然段）

雪中（3自然段）

雪后（4、5自然段）]

联想（6、7自然段）

3、选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。

第二课时

教学目的：

1、理解课文的内容，了解雪后美景。

2、体会作者情感及作者的表达方法。

3、练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、课前导入。

1、雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！

2、上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？

板书：雪前——雪中——雪后——联想

二、理解课文内容

（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。

（二）抓住重点语句深入体会。

我们就用读的形式汇报。

1、雪前

（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。

（2）学生分别读句子、谈体会。

①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。

从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。

②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。

铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。

（3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴——风——雪。

（4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。

2、雪中

（1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。

（2）学生汇报。

学生甲：雪中的特点是雪下得很大。

（3）谈重点句的体会。

①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。

鹅毛般的雪花表明雪片很大。

一会儿就白了，也说明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。

“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。

③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。

（4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。

（5）练习有语气地朗读。

3、雪后：

（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽

（2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。

（3）学生自学。

（4）讨论后交流。

①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

粉妆玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。

②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

这句话作者用了比喻，把积雪的柳条比作“银条儿”，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，描写出了雪后树木的形态、十分好看。

③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。

（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么，雪给人们带来了什么？（带来了欢乐。孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。）

4、看到场大雪，作者联想到了什么？

（“瑞雪兆丰年”。）

5、什么是“瑞雪兆丰年”？这么说有根据吗？请同学们把有关的语句划在书中，再作交流。

6、学生汇报。

学生甲：“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。

学生乙：这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。

学生丙：农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。

7、作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者怎样的思想感情？

学生甲：表达出作者对雪的喜爱和赞美。

学生乙：表现了作者的满腹喜悦。因为这与当时的时代背景有关。连年的自然灾害使人们企盼着丰收。看到这场瑞雪，人们必然联想到来年的丰收，所以人们的心情万分激动、欣喜。作者正表达了这种情感。

8、带着这样的情感，把这部分内容有感情地读出来。

三、体会作者表达的情感，领悟作者的表达方法。

1、自由朗读全文，想想本文最突出的特点是什么呢？这样写有什么好处？

（本文在“表达自己的真情实感”方面很有特色。作者无比喜爱这场瑞雪，把这种感情蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达了出来。）

2、你认为文章的哪部分写得好？好在哪儿？

3、围绕重点，学习作者的表达方法。

（1）有序：按时间的顺序，按下雪的过程写。

（2）有物：从写景到写人，再联想到来年的粮食丰收。

（3）有情：为雪景而欢乐，为来年的丰收而喜悦。

四、综合训练，发展技能。

1、看录相资料，再次领略雪的美丽壮观。

2、选择自己最喜欢的部分练习朗读。

3、把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上。

五、作业

1、读课文。

2、模仿本文的写法，写一篇短文。

《第一场雪》教案 8

教学目标

1、借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容，理解课文内容能力的培养。

2、注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。

3、学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。

教学重点、难点

1、这篇课文的重点是，体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。

2、本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。

教学过程

一、学习第四段

①齐读这一段，画出本段的中心句。

（"瑞雪兆丰年"）"瑞""兆"你是怎么理解的？"瑞雪兆丰年"你又是怎么理解的？（及时的.好雪预示着来年是个丰收年。）

②它的科学根据是什么？

先让学生动手在书上画出来，然后再指名说一说。

（科学根据从两方面加以说明，一方面从积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼生长来说明；一方面从老农的经验——积雪可以保护麦苗安全过冬来说明。）

③作者由第一场雪联想到"瑞雪兆丰年"表达了作者什么样的思想感情？

（表达了作者充满喜悦的思想感情）

④下雪后，同学们最喜欢做什么游戏？你们的心情怎样？课文怎样写孩子们欢乐的心情？（"堆雪人""掷雪球""欢乐的叫喊声"）

那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。"这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了"人欢"。）

⑤朗读全文。

二、总结、扩展

1、根据板书和对课文内容的理解，要求学生简要概括文章的主要内容。

2、自由朗读课文，想一想课文最大的特点是什么？这样写有什么好处？

（本文在"表达自己的真情实感"方面很有特色，作者无比喜爱这场瑞雪，这种感情既蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达出来。）

3、你认为这篇课文哪部分写得好？好在哪里？

4、围绕重点，学习表达。

学习写法

（1）有序：按时间顺序，按下雪过程写。

（2）有物：从雪景写到人，再联想到来年小麦丰收。

（3）有情：为雪景而欢乐，为来年丰收而喜悦。

5、综合训练，发展技能。

（1）有感情地朗读课文。

（2）根据对本课的学习，说说你观察到的雪前、雪中、雪后是怎样的景象。

（3）学习抓住景物特点来写，有条有理，粗细有致，情景交融以及展开联想来表达中心的写作方法。

三、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、模仿本文的写法，写一篇短文。

《第一场雪》课后反思

尽管这次的教学比较顺利，基本达到预期目标，但也要正视本课的不足。毕竟读写结合式的“双主”教学，是以前所没有的新的教学探索、新的尝试。要在今后的教学当中，不断完善这种教学模式从中总结经验。因为我们北方的孩子对雪非常熟悉与了解，所以在谈感受和写感想时较为顺利，但是在书中的好词佳句的积累上却忽略了。很多孩子急于展现自己那些不能称做打油诗的顺口溜，而把每课的词语积累给遗忘了，没有达到我想要扎实双基的目的。而且我的教学经验比较欠缺，在把握课堂方向时有被学生牵着走的痕迹，没有很好的发挥教师的主导作用。在学生汇报结束后（部分学生的说和写）没有及时总结，学生的评价机会也不是很多，在这方面我应该加强。

在各位领导和老师的帮助下，我非常荣幸的得到了这次探索新的教学模式的机会，并从中得到锻炼和成长。虽然在这次教学中我由于经验不足，在上课灵活掌控引导课堂的能力还有待加强。但通过此次锻炼后，我希望在今后漫长的教学路途上能够以此为转折点，继续探索、思考、成长，成为一名优秀的教师。

《第一场雪》教案 9

教学目标：

1、学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点：

1、把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。

2、体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。

教学难点：

1、理解重点句。

（1）俗语说，瑞雪兆丰年。这并不是迷信，有着充分的科学根据。

（2）有经验的老农把雪比作是麦子的棉被，冬天棉被盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

2、作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2、按照要求预习课文。

3、初读课文，理清课文的脉络。

教学过程：

一、导入 新课

1、谈话：同学们，大家都见过雪吗？下雪是冬天特有的自然景象。说说自己的经历。

2、播放下雪视频和雪景视频，谈谈感受。

3、谈话：一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。我们今天学习课文《》，看看作者是怎样描写入冬的，是怎样表达自己的心情的。

4、介绍作者和时代背景。

二、预习课文

1、学习生字新词。

2、认真读课文，想一想：作者是按照怎样的顺序描写这的，写出了这场雪的.哪些特点。

3、你觉得哪些地方写得特别好，多读读，可以在旁边写一点自己的感受。

4、质疑。

三、检查预习完成情况

1、交流预习后的初步感受。

2、读过课文，说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象？对作者所说的瑞雪兆丰年你又有什么感受？你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

四、初读课文，理清课文脉络。

1、按你的想法，如果要写应抓住哪些特点写？作者写抓住了哪些特点来写的？与你的想法有哪些相同和哪些不同？

小结：因为是，所以作者抓天气骤然变冷这个特点来写；又写雪前、雪中、雪后的情景，并对进行了联想议论。

2、读通课文，理清脉络。按下雪前雪中雪后联想给课文分段。

第一段（1、2）下雪前的.天气变化。

第二段（3）下雪时的景色。

第三段（4、5）雪后的景象。

第四段（6、7）作者的联想。

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、思考课后练习2。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

2、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习导入

1、检查生字新词掌握情况。

2、分段朗读课文。

二、教师点拨、突破难点，学习第三段。

1、指名朗读第三段，大家思考：这一段的两个小节，各写了哪几方面的内容？

2、分小组议论。（雪大、雪景美、人欢乐）

（1）雪后的景色是怎样的？作者是怎样描写的？

（2）出示课文插图，结合课文内容想像后的壮丽景象，学生可边看图边说。

3、课文怎样写孩子们欢乐的心情？那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。这一句用了什么修辞方法？目的是什么？

4、朗读课文，读出喜爱之情。

过渡：其它几段又写的是什么呢？学习其余几个段落。

三、学习第一段

1、朗读第一段，找出表示时间和天气变化的语句，并在书中勾画出来。

2、全班交流。

3、朗读第一段。

四、学习第二段

1、指名朗读课文，思考：下雪时作者怎样按先后顺序记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。

2、用对读的形式进行交流。

3、小结：这一段雪中的景象作者写得很细致，不仅写了样子鹅毛般的雪花，颜色地上白了；而且写了声音籁籁地不断往下落，偶尔压断枯枝，咯吱一声响。所以这段写得有序、有色、有形、有声。

五、学习第四段

1、齐读这一段，画出本段的中心句。

2、你怎样理解 瑞雪兆丰年的？它的科学根据是什么？

3、作者由联想到瑞雪兆丰年表达了作者什么样的思想感情？

六、总结

1、朗读全文。

2、你认为这篇课文哪部分写得好？好在哪里？

3、把自己喜欢的部分背下来。

七、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落或语句。

2、抄写你觉得写得好的语句。

3、收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。

《第一场雪》教案 10

教学目标 ：

1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程 ：

一、交流学习成语：（时间为五分钟）

1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？

2、学生交流学习成语。（请两名同学）

3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。

2、大家一起来读读课题。（齐读）

3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）

三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？

2、学生汇报交流。

四、再读课文，读好课文。

1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

2、学生自由选择读书的方式开始读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

第三节：

（1）学生个人朗读。（分两人）

（2）小组配合朗读。（一组）

（3）师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的`旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美好。雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）

（4）齐读。

第四节：

（1）学生个人朗读。

（2）小组配合朗读。（分两组）

（3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来！（播放录像）

（4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的`朗读结合起来就更好了，请同学们来当当配音员，注意配音员要与画面协调，先试试再来！

（5）同学们尝试着配上录像朗读。（分两组）

（6）师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。

第五节：

（1）学生朗读。（两人或两组）

（2）你们喜欢堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

五、总结

《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开，有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的所有感受都通过读表现出来！

六、引导学生自我感悟。

1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景（请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。）

2、学生来交流自己的感受。

七、布置作业 ：

许多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来交流。

《第一场雪》教案 11

教学目标 ：

1、理解课文第三、四两段的内容，感悟雪后的美丽景象，体会作者的喜悦心情。

2、领悟抓住特点描写雪景和通过写景、联想表达思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程 ：

一、复习检查。

通过第一课时的学习，你知道了什么？

这胶东半岛的`第一场雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎样的景象呢？作者由第一场雪联想到什么呢？这节课，我们来细细地阅读课文第三段和第四段。

二、学习第三段课文。

1、听读课文，边听边想：眼前展现了一幅怎样的画面？

2、精读体会。

（1）用自己喜欢的方式读课文，在你觉得写得好的语句旁边做上记号，多读一读，想一想好在哪里？

（2）交流讨论。

（3）欣赏雪后景象。（多媒体播放录象）

3、小结。

作者观察细致、描写真实、用词巧妙，抓住雪大、景美、人欢这三方面来写雪后的景象，字里行间流露出作者的喜悦心情。

4、熟读成诵。

三、学习第四段课文。

1、默读课文。

2、讨论。

（1）作者由第一场雪联想到什么？

（2）什么是瑞雪兆丰年？为什么说瑞雪兆丰年？

（3）根据课文的叙述和自己所掌握的.知识介绍冬雪对农业生产的好处。

3、小结。

课文第四段主要讲作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年，并通过联想表达了作者的喜悦之情。

四、总结全文，引导欣赏。

1、学习了这篇课文，你有哪些收获？

2、你喜欢课文的哪部分？说说为什么喜欢？

3、质疑问难。

五、作业 。

1、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

2、根据收集的有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。

《第一场雪》教案 12

[学习目标]

1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。

2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。

3、培养和发展想象力与探究能力。

[教学重点]

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

[教学难点]

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

[教学准备]

多媒体教学

[教学过程]

一、创设情境，激趣阅读。

1、回顾下雪前、下雪时情景。

2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。

二、回顾学习方法(四读法)。

三、自主阅读，整体感知。

1、自由读第四、五自然段。

2、学生汇报。

① 说说你读完后你印象最深的是什么？

（板书：雪大——景美——人欢）

②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？

四、品读词句，潜心会文。

（一）深入学习第三段。

1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。

（1）“呵！好大的`雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一

层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”

2、生汇报：

① 让学生说出所感。

② 找依据词，品读，证明所感。

③ 播放课件：欣赏雪景。

（２）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”

① 导语激趣，继续引导欣赏。

② 播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。

③ 你想怎样形容它们？

④ 引导质疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ”

⑤ 赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。

⑥ 读一读：读出语感。

（３）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的`彩虹。”

①激趣引导欣赏。

②生汇报所见所感。

③品味重点词。

④悟情。

⑤感情读。

３、引导学生小结作者的描写方法。

4、欣赏全景，配乐感情朗读第三自然段（男女生配合读）。

5、悟情。

①读完后，你的心情如何？（高兴）

②（播放课件：嬉雪）他们用什么方式表达自己的高兴、欢乐？

③设身处地，悟景悟情。

④感情朗读第四自然段。

⑤结合课本，拓展延伸。

“拍雪景”（四人小组讨论——记录——汇报）

（二）深入学习第四段。

1、理解“瑞雪兆丰年”

2、结合写作背景悟情，情感得以升华。

作者的激情从哪来？他为什么这么高兴？

＊背景资料。

*你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦?（回顾品读“呵！好大的雪呀！”）

*想象：作者接着还会说什么呢？（呵！好大的雪啊！真是……）

五、研读运用，深化发展。

１、 思考总结写作方法（通过写景与联想表达感情）。

２、 选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。

六、作业。

把自己喜欢的词、句摘抄在《小蜜蜂》积累本上。

七、板书设计：

第一场雪

雪前 骤然变冷 一读：呈现画面

雪中 纷纷扬扬 二读：品词品句

雪后 雪大——景美——人欢 喜爱 三读：领悟情感

联想 瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读

《第一场雪》教案 13

一、 教材分析：

《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

二、 学习目标：

1、 知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

2、 德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、 发展目标：培养和发展想象力与探究能力。

三、 学习重点：

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

四、 教学难点：

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

五、 教法与学法

教法：采用感情朗读法利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。

学法：教给学生四读的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

六、 教学准备：

利用多媒体教学。

七、 教学程序：

1、 创设情境，激趣阅读

先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。

2、 回顾学法，整体感知

先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何?

3、 精讲细读，释疑拓展，体会情感

这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的`绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件拍雪景，想象作者接着还会说什么?

4、 揭示背景，情感升华。

先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问(如此：瑞雪兆丰年!作者能不高兴?我们能不高兴?)升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。

5、 研读运用，深化发展。

在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。

6、 作业设计：以生为本，高度自主。

这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。

7、 板书设计。

第一场雪

雪前：骤然变冷 一读：呈现画面

雪中：纷纷扬扬 二读：品词品句

雪后：雪大景美人欢 喜爱 三读：领悟情感

联想：瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读

《第一场雪》教案 14

教学目标：

学生能够了解和识别第一场雪的特点和景象；

学生能够感受和表达对第一场雪的感受和想法；

学生能够用适当的语言描述第一场雪的情景。

教学重难点：

重点：学生能够了解和识别第一场雪的特点和景象；

难点：学生能够感受和表达对第一场雪的感受和想法。

教学过程：

一、引入新课（5分钟）

教师展示雪景图片，引导学生认识和识别第一场雪的特点和景象。

二、新课学习（15分钟）

了解第一场雪的特点和景象；

（1）出示相关图片，引导学生认识第一场雪的特点和景象；

（2）提问学生：“你认为第一场雪有什么特点和景象？”

感受和表达对第一场雪的感受和想法；

（1）出示第一场雪的`场景图片，引导学生感受和表达对第一场雪的感受和想法；

（2）提问学生：“你觉得第一场雪有什么感受和想法？”

用适当的语言描述第一场雪的情景；

（1）出示第一场雪的场景图片，引导学生用适当的语言描述第一场雪的情景；

（2）让学生进行角色扮演，互相描述第一场雪的情景。

三、课堂总结（5分钟）

教师回顾本节课学习内容，并对学生进行总结。

四、作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生用适当的语言描述第一场雪的情景，并写一篇小短文。

五、教学反思（5分钟）

教师进行教学反思，对本节课的教学效果进行总结，并提出改进措施。

《第一场雪》教案 15

教学目标：

学生能够理解和朗读课文《第一场雪》。

学生能够理解文章中描写雪景的形象和情感，感受到作者对雪的热爱和情感。

学生能够掌握常用的表达雪景的词语和句式，如“纷纷扬扬”、“白茫茫的一片”等。

教学重难点：

理解和掌握文章中描写雪景的形象和情感。

学生能够运用常用的表达雪景的词语和句式。

教学过程：

Step 1：导入

教师通过图片或视频展示冬天的景象，引出话题：“冬天来了，天空中下起了第一场雪，雪花纷纷扬扬，世界变得一片银白。你们见过下雪的样子吗？你最喜欢下雪的感觉是什么？”

Step 2：朗读课文

教师将《第一场雪》课文朗读一遍，并要求学生跟读。然后，让学生根据自己的理解和感受，对课文进行解读。

Step 3：理解文章内容

教师通过提问的方式，引导学生理解文章中描写雪景的.形象和情感，如“作者用了什么形容词来形容雪景？”“作者为什么喜欢下雪？”等问题，让学生通过回答问题，加深对文章的理解。

Step 4：掌握表达技巧

教师让学生找出文章中常用的表达雪景的词语和句式，如“纷纷扬扬”、“白茫茫的一片”等，并要求学生通过朗读、背诵等方式，掌握这些表达技巧。

Step 5：练习写作

教师布置一篇短文，要求学生运用课文中的表达技巧，描述一场下雪的景象，体现出自己对雪的热爱和情感。

Step 6：作业

教师布置作业，让学生在家中继续练习朗读、写作和背诵，以巩固本节课的知识。

教学评价：

通过本节课的学习，学生能够理解和掌握《第一场雪》中描写雪景的形象和情感，同时，学生也能够运用常用的表达雪景的词语和句式，加深对文章的理解和感受。

《第一场雪》教案 16

教学目标：

学生能够听、说、读、写出单词和短语：“初雪、飘落、漫天、纷飞、鹅毛大雪、严寒、银装素裹、冰封雪盖、滑倒、冷得发抖”。

学生能够正确使用课文中出现的词汇和句型，理解故事内容。

学生能够通过听、说、读、写等方式提高英语综合能力。

教学重点：

学生能够掌握课文中的生词和短语。

学生能够理解课文内容，正确运用语法和句型。

教学难点：

学生能够理解故事情节和寓意。

学生能够正确使用句型进行口语表达。

教学过程：

Step 1 （热身）

播放音乐，让学生听歌并唱歌。

Step 2 （新课引入）

教师向学生介绍故事的主人公和背景，并询问学生是否有听说过这样的`故事。

Step 3 （预习课文）

让学生自主阅读课文，并思考以下问题：

这是哪个季节？

为什么下雪了？

故事中的主人公有什么反应？

Step 4 （教学过程）

学生分组，分别朗读课文中的每个句子，并进行讨论。

教师根据学生的朗读情况，引导学生正确发音和理解语法。

学生跟读课文，练习语音和语调。

教师与学生一起分析课文中的词汇和短语，并让学生用自己的话解释。

Step 5 （练习）

教师出示一些与课文相关的图片，让学生观察，并说出图片中的事物。

学生分组，用课文中的词汇和句型，自由表达对雪景的看法和感受。

教师引导学生通过练习口语表达能力，进一步巩固所学内容。

Step 6 （作业）

布置写作任务，要求学生写一篇关于初雪的作文，并运用课文中的词汇和句型进行表达。

《第一场雪》教案 17

教学目标：

学生能够熟练掌握第一场雪这个场景，理解其中的意象和象征意义；

学生能够熟练掌握课文中的重点词语和句子，了解作者的写作技巧和表达方式；

学生能够运用所学知识，自己创作一篇以第一场雪为主题的文章。

教学重难点：

理解第一场雪的意象和象征意义；

熟练掌握课文中的重点词语和句子；

创作一篇以第一场雪为主题的文章。

教学过程：

一、导入新课

老师展示一张图片，询问学生对图片的印象；

老师解释这张图片所代表的意象，让学生感受第一场雪的美丽和神秘；

引入本课内容，简要介绍《第一场雪》这篇文章的背景和主要内容。

二、整体感知

让学生通过阅读课文，理解第一场雪所带来的景象和气氛；

分析文章中的象征意义和隐喻，引导学生思考第一场雪在作者心中所代表的意义；

总结文章中的重点词语和句子，帮助学生更好地理解和记忆。

三、自主学习

学生根据自己的理解和感受，创作一篇以第一场雪为主题的文章；

鼓励学生自由发挥，尽情展现自己的想象和创造力；

让学生在小组内互相交流和讨论，共同探讨第一场雪所带来的美丽和意义。

四、总结归纳

回顾本课内容，重点讲解第一场雪的意象和象征意义；

强调学生创作的重要性，鼓励学生在创作中勇于表达自己的想法和情感；

引导学生回归生活，从第一场雪中发现生命的.美好和价值。

五、课后作业

让学生整理本课的学习内容，写下自己的收获和感受；

鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，用心体验和感受生命的美好。

教学评估：

观察学生的表现，包括听讲、回答问题、课堂参与度等；

通过学生的创作作品，评估学生对课文内容的理解和掌握情况；

在作业中对学生的表现进行评价和指导，帮助学生进一步提高。

《第一场雪》教案 18

教学目标：

了解第一场雪的情境，能够运用感官感知、想象、联想等方法进行写作。

能够掌握第一场雪的景象特点，用准确、生动的语言进行描述。

通过朗读和演讲等形式，增强学生的语言表达能力和自信心。

通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和思维能力。

教学重难点：

能够运用感官感知、想象、联想等方法进行写作。

能够准确、生动地描述第一场雪的景象特点。

培养学生的团队合作和思维能力。

教学过程：

Step 1：导入新课（5分钟）

1 引入

播放第一场雪的音乐，并引导学生描述他们所看到的景象。

2 激发兴趣

引导学生想象一下，如果他们站在第一场雪中，会是什么感觉？

Step 2：教学内容（20分钟）

1 情境再现

播放第一场雪的图片，让学生通过感官感知的方式来感受第一场雪的情境。

2 思考写作

引导学生思考第一场雪的景象特点，如：

白茫茫的世界

风吹雪舞的美景

天地一色的壮观

3 生动描述

引导学生用准确、生动的语言进行描述，并要求他们注意描写的细节。

Step 3：讨论分享（10分钟）

小组讨论，分享自己对第一场雪的描写，让学生之间相互启发，激发灵感。

Step 4：演讲表达（15分钟）

每个小组派代表上台进行演讲，表达自己对第一场雪的描写。

Step 5：课堂总结（5分钟）

通过总结，巩固本课所学的内容，强化学生的语言表达能力和团队合作精神。

Step 6：作业布置（5分钟）

让学生写一篇以第一场雪为主题的短文，鼓励他们用丰富的'语言表达自己的想法。

教学反思： 通过本课的教学，学生不仅能够感受到第一场雪的情境，而且能够用准确、生动的语言进行描述。同时，学生也通过小组讨论和演讲表达，培养了团队合作和思维能力。本课教学设计注重学生的感知、想象和表达，符合小学生的认知规律

《第一场雪》教案 19

【教学目标】

能够熟练朗读课文，并理解其中的重点词语。

了解“第一场雪”对人们生活的影响，培养爱护自然、保护环境的意识。

培养学生对语文的兴趣和阅读能力。

【教学重点】

掌握重点词语，如“纷飞、漫天、白茫茫、寂静、冷飕飕、沉默”等。

了解“第一场雪”对人们生活的影响。

【教学难点】

通过朗读，理解文章中表达的情感。

引导学生发现并体会“第一场雪”对人们生活的影响。

【教学准备】

《第一场雪》的课文。

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

通过播放第一场雪的场景视频，引入课题。

提问：你看到了什么？听到了什么？

学生回答，老师概括课题：“第一场雪”对人们生活的影响。

二、学习课文

请学生默读课文，理解文章大意。

重点讲解“纷飞”、“漫天”、“白茫茫”、“寂静”、“冷飕飕”、“沉默”等词语的意思。

让学生模仿文章中的描写，进行朗读训练。

三、讨论

学生阅读完文章后，让他们讨论：第一场雪对人们生活有什么影响？

引导学生思考：人们对第一场雪有哪些感受？他们对这场雪做了什么？

四、作业

写一篇有关第一场雪的短文，体现自己对这场雪的'感受和想法。

制作一个第一场雪的课件，分享给班级。

【教学反思】

通过本次教学，学生对“第一场雪”有了更深入的了解，同时也加深了他们对环境保护的意识。在今后的教学中，应该加强学生对语文阅读能力的培养，让学生更好地理解和感受文字中的情感。

《第一场雪》教案 20

教学目标：

能够正确朗读并理解课文《第一场雪》。

了解作者对冬天的喜爱之情，感受到雪的美好。

培养学生对冬季的观察和思考能力。

教学重难点：

理解课文中描述的情境和意境，感受雪的美好。

培养学生的思考和观察能力。

教学准备：

《第一场雪》课文。

相关图片或视频。

活动材料。

教学过程：

一、导入

（1）播放一段雪的视频，引起学生的兴趣。

（2）引导学生谈谈自己对冬季的印象，包括天气、活动等方面。

二、朗读课文

（1）分段朗读课文，让学生注意语调和停顿。

（2）解析每段内容，理解其中所蕴含的情感和意境。

三、交流分享

（1）请学生谈谈自己对第一场雪的印象和感受。

（2）请学生结合课文内容，说说自己对雪的喜爱和欣赏。

四、合作探究

（1）分小组讨论课文中的人物形象和情节。

（2）每组选择一个人物或情节进行讲解，让其他小组了解其背后的含义和意义。

五、创作表达

（1）让学生自由发挥，创作一首与雪有关的诗歌或散文。

（2）让学生分享自己的`创作，让大家共同欣赏。

六、课堂总结

（1）让学生回顾今天的学习内容和收获。

（2）引导学生思考自己对冬季的感受和理解。

教学反思：

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和感受到冬季的美好和神奇。在交流分享环节中，学生的思维和表达能力得到了锻炼，他们也能够从中学到如何去观察和思考周围的世界。通过创作表达环节，学生更加深入地理解了雪的美好和神奇，同时也培养了他们的创造力和表达能力。在总结环节中，学生对本节课的学习内容和收获进行了回顾和总结，有利于巩固他们的知识和提高学习兴趣。