人教版2016年高三语文寒假作业答案

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　　语文试卷一参考答案

一、 语言文字运用(共24分，其中选择题每小题3分)

1.(3分)C

【解析】A.徇情枉法xùn B勾当gòu D.倥偬(zǒng) 螳臂当车dāng

2.(3分)D

【解析】A“奴言媚骨”应为“奴颜媚骨”;B“眩富”应为“炫富”;C“意尤未尽”应为“意犹未尽”。

3.(3分)A

【解析】B.“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益，根据语境和搭配，应该用“权限”(指职权范围)。C.褒贬不当，“无所不至”指什么事都干得出来。多含贬义。可改为“无所不在”。D.“脑满肠肥”形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。此处望文生义了。

4.(3分)C

【解析】A项表意不明。可以理解为网友们的指责是不负责任的，也可理解为高考状元自暴自弃、自甘堕落，沦落为流浪汉的行为是不负责任的。B项语序不当。前后两个分句主语不一致，“虽然”应该放在“中国运动员”的前面。D项句式杂糅，删“十分精彩”。

5.(3分)B咏的是菊花。(黄巢的《题菊花》)

6.(4分) 参考答案：

示例①宽容，是一种境界。海纳百川，胸怀寰宇。不是宽泛之宽，也非放任之容，而是心地的宽广，是兼收并蓄的包容。

示例②宁静，是一种境界。波澜不兴，宠辱不惊。不是苟安之宁，也非沉寂之静，而是处事的宁帖，是明志致远的平静。

示例③崇高，是一种境界。天高云淡，高山仰止。不是膜拜之崇，也非高傲之高，而是人格的高标，是胸无尘滓的高洁

7. (5分)参考答案：都要求银行职员有较强的沟通能力(1分)，但外国银行更注重职员的内在素质和实际能力(2分)，国内银行更看重文凭、学历、相貌等外在条件(2分)。

二、现代文阅读(共29分，其中选择题每小题3分)

(一)阅读下面文字，完成8——10题。(9分)

8.(3分)C(原文“人的主动性和能动性，相当一部分随着科技的发展反而受到了很大的制约”。)

9.(3分)D.(A. “只要……就一定能”太武断 B. 古之学者不是为了“别人”，而是为了“提升自己” C.不是“一点”而是“很大”)

10.(1)人文学科，是以培养做人为目的的;

(2)可以体味人生，陶冶性情。

(3)体通过人文来味人类的伟大与渺小，体会人生的短暂与永恒，树立与天地共生共存、与古代圣贤并肩并进的志气。(3分，答对一点得1分)

(二)阅读下列文字，完成11——15题(20分)

11. (3分)介绍了纸马爷的恋爱经历，丰富了人物形象，使读者对纸马爷的一生有了较为全面的了解，从而加深了对他的认识;(1分)交代了纸马爷和兰妹子的关系，为纸马爷后来的行为提供了依据，做好了铺垫。(2分)

12.(4分)(1)“看了一眼”“扔”等动作描写，形象地写出了建筑老板自恃有钱而颐指气使的模样。(2)“吃惊地瞪圆了眼睛”“他们满以为纸马爷会兴奋地点头”运用神态描写、心理描写，表现出村民们见到10万钱时的惊讶，从反面衬托出纸马爷重情轻财的品质。(每点2分)

13.(3分)这个细节表现了纸马爷对“来生”幸福的期盼和对兰妹子执着的爱。(2分)此生，纸马爷生活在社会底层，婚姻不幸，他希望自己能在“来生”生活幸福。(1分)

14. (5分)(1)表现人物形象：通过纸马爷扎、送“都市花园”，表现他向往美好生活、重情义的性格特点。(2分)(2)表达主题：“都市花园”寄托着纸马爷的情感，通过对他处理“都市花园”的方式的描述，表达了作者对重情义而轻物质的品格的赞扬。(2分)(3)作为线索，贯穿全文：扎——拒绝卖出——无偿送出。(1分)

15.(5分)(1)纸马爷是个轻权财重情义的人：他为兰妹子一生未娶，把本可以卖高价的“都市花园”无偿送给了兰妹子的孙子;(2分)(2)现实生活中，有许多重利轻义，为了追求权和钱，不择手段，有的甚至不顾亲情和友情，不顾法律和道德。纸马爷虽然一辈子生活在社会底层，却能把情义看得比金钱、权势还重，这是值得我们尊敬和学习的。(3分)

三、古诗文阅读(共37分，其中选择题每小题3分)

(一)阅读下列文言文，回答16——20题。(19分)

16.(3分)C(已：停止)

17.(3分)D指示代词，那、那个(A承接/转折; B介词，跟，同/介词，向; C连词，相当于“而”/连词，表目的，“来”“用来”)

18.(3分)D(并非“给诗集作的序文”.应是“题画序”)

19.答案：入香海之慈云/有琅玕之别馆/绿波泛客/疑乘太乙之星/白羽摇芬/可结远公之社/则就净香园小憩也(共3分，错一处不扣分，错两处扣1分，错三处扣2分，错四处以上不给分)

20.(1)(3分)游船预先停在堤边拐弯的地方，寺庙里的钟声忽然在城北敲响。(得分点：“倏”(“忽然”)“动”(“敲响”)，译对各1分，句子大意正确1分，共3分。说明：句中的“阴”，通常指“山的北面，水的南面”，也可泛指“北面”)

(2)(4分)他们分别各画了一幅美景图，合起来看都各具特色。(得分点：“写”(“画”);“胜”(“美景图”);“千秋”(“各具特色”)，译对各1分，句子大意正确1分，共4分)

(二)阅读下面这首诗，完成21——22题。(7分)

21.(2分)首句“离恨做成春夜雨”以春江东流，来写离愁滔滔不绝，近于李后主的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

22.(5分)上片实写惜别。春江水满，离愁千万。弱柳系船，留君不住。因而闻橹声更增添离愁。下片虚写设想别后情景。回望送别之处，惟见乱山重叠，故人安在!虚实结合，抒写诗人心中既为朋友离去的而产生的离愁别绪，又有对朋友一路风波之劳和前程坎坷难卜的担忧。

(三)阅读下面的材料，回答23——24题。(5分)

23.判断依据：夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。(1分)

24.尹公之他善于选择和教育学生，所以子濯孺子知道庚公之斯不会杀他。可羿却不善于选择和教育学生，对于逢蒙的人品失察失教，结果 招致杀身之祸，所以，后羿对于自己的被害也负有一定责任。所以交往朋友需要考察、认识人，另一方面，教学生一定要从德与才两个方面着眼进行教育与培养，使之全面发展，成为德才兼备的人。只有做到了这两个方面，才不会酿成祸端，使自己反遭其殃，后悔莫及。(4分)

(四)古诗文默写。(6分)

25.(1)别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸

(2)柳丝长玉骢难系 恨不倩疏林挂住斜晖。

(3)数罟不入洿池 鱼鳖不可胜食也

(4)百步九折萦岩峦 扪参历井仰胁息[来源:学科网ZXXK]

(5)必竭诚以待下 则纵情以傲物

四、作文(60分)

26.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

【立意探索】要注意理解“命与境”的含义，全面阐述“命与境”之间的关系：对“境”(境界)的追求不同，“命”(活着)的价值就不一样;同时，“命”的价值体现程度决定了“境”高低。文章应倡导追求优秀与卓越，让活着彰显更大的价值。任何只偏向“命”或“境”一方的都视为偏题。若将“境”理解为“环境”“境况”，则视为离题。

【评分标准】参照2015年浙江高考评分标准。

附【 参考译文】：

(1)去年的今天，曾经把湖水画在图里。今年是闰六月了，多了一个观莲节。踏着旧径，芳草平铺,走过竹林。才经新雨。只见深深淡淡的荷花，同去年游览时一样。我们朋友的分离合并，已和前一次不同了。感触着四时的新陈代谢，珍惜贤主嘉宾的重得相聚。好的聚会不能常常有，美的宴席应该再摆设。

这时早凉还不很热，残暑快要收了，绿水涨着茱萸湾，清风吹着绿杨城郭。船预先停在堤边，寺钟忽然在城北响起来。老僧前来欢迎，许多嘉宾都来了。那是从惠因寺前面出发呀。

停一会，解缆慢慢前行，到了虹桥。桥亭一晃而过，天空和水面一下子显得空阔了。走进香海慈云.有琅玕别馆。绿波泛着游客，好像乘着太乙星。白莲飘出芳香，好像慧远的莲社。那是在净香园稍事休息呀。

于是过了莲性寺，沿着筱园的堤岸走，有座高楼，很适宜吟咏。旁边有三栋屋子.前面有一方小池。微微的凉风送来香气，才升起的太阳散发着光芒。排了绮丽的宴席，摆设着美味佳肴，喝着荷叶酒，吃着华峰藕。吟咏着元遗山的歌词.朗诵着谢灵运的诗句。那是在高咏楼饮酒呀。

随后，余下的酒已经喝完，我们清雅的兴致却还没有消散。将要回来的时候，又闻到阵阵荷香。经过远而通幽的别港，清磬的声音悠远地在水里荡漾。一座庵一半遮蔽着，许多树枝条交错留下浓阴。竹林里喝茶，凉露还没干。林风吹来，酒也醒了。那是归路上寻访桃花庵呀。

唉!哪里没有水，哪里没有花?或者因为人事的不如意，不免胜游稀少。只有这大江南北，天时调和，年岁丰熟，政简刑清，官吏有空余时间，百姓没有骚动的事情。我能够跟在诸君的后面，重开去年的宴席。可以娱乐嘉宾，容纳拙吏，岂不是大幸?所以应该把此次游湖的情形记下来。于是有了像董源、巨然这样的山水名家，徐熙、黄筌这样的丹青圣手，他们分别各画了一幅美景图，合起来看都各具特色。那画慧因寺的，是钱塘人钱玉鱼。画净香园的，是长洲的袁竹室。画桃花庵的，是如皋的陈肖生。画高吟楼的，是全椒的吴山尊。图中的客人，共有十八人，各人都写了诗，我就做了这篇序。

【参考译文】(2)

逢蒙跟羿学射箭，学得了弄的技巧后，他便想，天下只有羿 的箭术比自己强了，于是便杀死了羿。孟子说：“这事也有羿自己 的罪过。”

公明仪说：“羿不该有什么罪过罢。”

孟子说：“罪过不大罢了，怎么能说没有呢?从前郑国派子濯 孺子侵入卫国，卫国派庚公之斯追击他。子濯孺子说：‘今天我的 病发作了，不能够拿弓，我死定了!’又问给他驾车的人说：‘追我的人是谁呀?’驾车的人答道：‘是庚公之斯。’子濯孺子便说： ‘那我不会死了。’给他驾车的人说：‘庚公之斯是卫国著名的射手，先生反而说不会死了，这是为什么呢?’子濯孺子说：‘庚公之斯 是向尹公之他学的射箭，尹公之他是向我学的射箭。那尹公之他 是个正直的人，他所选择的朋友也一定正直。’庚公之斯追上来了，问：‘先生为什么不拿弓呢?’子濯孺子说：‘今天我疾病发作，不 能够拿引’庆公之斯说：‘我跟尹公之他学射箭，尹公之他又跟 您学射箭。我不忍心用您的箭术反过来害您。不过，今天这事是国家的公事，我不敢不做。’于是抽出箭，在车轮上敲打了几下， 把箭头敲掉，发了四箭然后就回去了。”

　　语文寒假作业二参考答案

1.C A. 扛gāng B.拈niān C.眶 kuàng

2.D A. 倚老卖老 B. 姗姗来迟 C.妖娆

3.B ‘折桂’，科举时代指考取进士，现多指竞赛或考试获第一名。

A.虽然‘何况’和‘况且’用法比较接近，但当这个句子是反问语气表示进一层的意思时，一定要用‘何况’，不能用‘况且’。C.功亏一篑，堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成，可以换成‘前功尽弃’。D.鱼龙混杂，比喻坏人和好人混在一起，只能用于人，不能用于物。此处讲收藏品，应该用‘鱼目混珠’。

4.A

B.有歧义，到底是内容上对活动的评价很差，还是他的评价的文章的语言表达、结构等形式方面很差。C.搭配不当，‘对……重点检查’应为‘对……进行重点检查’D.缺少介词，须在‘曾与’的后面加上‘和’。

5.多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住了双眼 没有痛苦，我们更见不到快乐

6.略(观点1分，理由1分，建议合理、具体2分。)

7.略

8.D

9.C

10.艺术功力与技巧上艰苦磨练;思想、品格、精神、道德上不断提升;使文艺作品方向与精神、生活与艺术、道德与理想、情操与功力完美结合。

11.⑴‘为四郎哭泣’紧扣文章内容，从老父为四郎探母哭泣之事谈起;⑵‘如果’的假设，设置悬念，既吸引读者，又引发读者对文化的重要性的思考;⑶第二人称‘你’的使用拉近了与读者的距离，显得平易亲切。(答出一点给1分，两点给3分。)

12.这段话主要采用了比喻修辞，把人比喻为‘散落的珠子’形象生动地表现了人作为个体存在的独立零散状态;把文化喻为‘柔弱’和‘强韧’的‘细丝’‘黏合剂’形象地说明了文化的重要性，文化作为一种精神现象看起来是柔弱无力的，但文化具有强大的凝聚力，能使人具有归属感。从而突出了本文的主旨∶文化重要。(答出比喻1分，具体分析2分，表达效果1分。)

13.理解心疼父亲，又觉得任何语言都是苍白无力的，于是只好紧握着他的手，用这样一种无声的语言表达自己的理解和抚慰。(关键词‘理解’‘安慰’各1分。)

14. ⑴少小离家老大失乡的父辈们被四郎自责而痛苦的孝心所感动。⑵生活在他乡已是故乡的中年儿女被父辈们发自心底的思乡之情所感动。⑶作者感动于文化的内涵与力量。(一个角度2分，答出两个角度即可得4分，语句通顺，表达流畅得1分。)

15.以小见大表现为文章要以‘小’，即‘一场戏’，阐明‘大’即‘文化为什么重要’这一抽象的命题。

‘小’表现在感悟缘于一次看戏，杨四郎的一个举动，一句深情的话语，老父亲及其泪水代表的对故园以及亲人的思念。(写出‘缘于一次看戏’给1分，有具体解说1分。)

‘大’表现为本文主旨阐明‘文化为什么重要’即‘文化的力量’∶⑴文化艺术既能使人找到理解自己处境、发泄痛苦、表达情感的方式，抚慰受伤的心灵。⑵又能使孤独的个人找到所属的社会群体，产生归属感。⑶文化能将孤立的个体凝成精神想通的群体社会，是公民社会最重要的黏合剂。(答出第一点1分，得1分，要对信息进行概括整合。)

16. B(备员，充数、凑数)

17.C(何，疑问代词，什么 A于，介词，在介词，到 B以，连词，表目的，来连词，表承接或表修饰 D而，连词，表并列表承接)

18.D(‘希望张梧岗先生到仁化县后精研书法’错，应是由书法悟出执法之道)

19.将行或告以地近南海俗悍轻宜克以刚者然循吏者循法而已法如是何名为刚哉

20.⑴下面有乡官、乡老、亭长分管其职，而上面只有一个太守仰首等待成功(坐享其成)。

⑵前人谈论书法时说‘字的间架结构古今不同，而执笔的方法则是历代不变的’，法也像这样。

21.用典，对比。‘问中流、击楫谁人是’借用西晋末年祖逖中流击楫。矢志北伐之典。山河破碎而统治者却只知一味‘簇乐红妆摇画舫’，携带者艳妆的歌姬，荡漾着华丽的游船，纵情声色于水光山色之中，还有谁人能向晋代的祖逖一样，击楫中流，誓图恢复呢?

22.⑴对南宋统治者歌舞升平和不图恢复的现状的'不满，同时对其偏安一隅深感忧心。⑵昔盛今衰，抚今追昔，忧国忧时，深感黍离之悲。洛阳花石已化为灰烬，汴京宫殿亦已成为黍离之地，淹没于迷茫烟雾之中，岁月渐久，南渡君臣也已将它遗忘。讽刺意义十分明显。⑶‘自负澄清志’，却不被重用的愤懑之情。作者立志救国的凌云壮志和要求朝廷起用贤才的愿望，然朝廷不依靠人材，徒然凭借长江天险，甚至还可笑地说是‘江神堪恃’。再一次对当权者进行了无情的冷嘲热讽。⑷对士大夫中不问国事的风气也作了尖锐的批评。南宋国力衰弱，朝廷当然要负主要责任，但是一席自命不凡的士大夫，却一味寄情于山水，对国事不闻不问(借问孤山林处士，但掉头，笑指梅花蕊)，也加剧了社会政治的危机。

23.兼爱。

24.‘兼爱’是墨子十大主张的核心思想，其基本涵义便是视人如己，不分亲疏远近、贫贱富贵，同等程度的爱一切人，这种普遍的爱要求人们相互地，平等的爱。爱人之国如爱己国，爱人之家如爱己家，爱人之亲如爱己亲，爱人之身如爱己身，无差别的泛爱众生。这种爱是治理国家，稳定天下的良方，只有全然无私的爱才能实现理想的和谐世界，改变社会混乱和动荡的现象。

25.略。

　　语文寒假作业三参考答案

1. D

2. C(A.掉—吊;B.滩—摊;D.扇—煽)

3. D(A.几乎——简直;B.不为已甚：不做太过分的事，多指对人的责备或处罚适可而止。C.起动——启动)

4. C(A.杂糅;B.搭配不当;D.成分残缺)

5. ①②③⑥⑦，(任选三个，3分)

6. 重典治理食品安全(不超过15个字，3分)

7.(不超过80字，6分)

8.D(原因是多方面的，也并非“只相信”“天道”和“天命”)

9.C(原文“难以成为具有宗教意义的信仰”，可见它不是一种宗教)

10.①中华文明很早抛却迷信，没有经历建立自己的一元信仰的阶段;②中华文化具有强大的包容性(兼容性)，外来一元信仰基本被边沿化或本土化;③中国人相信“天道”和“天命”。(每一点1分，3分)

11.①被屏蔽(隔离)的生活，无法获得外部世界真实的讯息;②被控制的生活，始终生活在父亲的权威和控制之下。

12.① “我”想要通过写作审视(审查)自己的生活，希望用写作让自己的生活更有意义。

②悲伤是因为“我”竟然长久地跟那些真实的声音相互隔绝;幸福是因为“我”还能找到那些真实的声音，还能遇到世间的那些真相。

13.①将历史课本的描述与收音机里听到的消息对比，强调收音机里听到的信息不同于以往接受的信息;②承上启下，解释说明上文“以往听到的声音”的具体内容，并为下文议论和抒情作铺垫。

14.①动作描写，通过“截”“夺”“扔”“冒”“踩”等一系列动作，表现了父亲愤怒到极点。②运用比喻，将父亲的愤怒比作火苗，生动地写出了父亲愤怒的情形。

15.侧重生存的艰难：生存环境艰苦，挖矿的工作让肉体备受折磨;无法对抗父亲的威权;难以摆脱被屏蔽的状态。

侧重精神突围的艰难：热爱写作，无人理解;发现了自己被隔离、被屏蔽的处境，却难摆脱;与专制的父亲抗争最终失败，又重新回到被屏蔽的状态。

(两者结合，言之成理最好，感悟须与之相关)

16.C 约定

17.B 均为修饰关系

18.C

19.大率无事/日以为常/非大故/非外出/非甚疾病/虽水火勿之避/风雨勿之阻也。

20.(1)凡是能用来让他忧心焦虑的事，多得不可计算，但(他)独独因为没有去成寓山，怀着遗憾而死。

(2)满目看不尽的繁花绮丽，满耳听不厌的笙歌妙乐，一生让他的耳目所享受到的，真是与王侯比也不差啊。

21.拟人(写反问亦可) 、秋天

22.移情入景，状写秋风的凛冽，“苦要情丝断”写出环境的恶劣，也表达了词人对亡明的深深眷恋，通过秋风的无情映衬出词人对亡明的深情;借柳拟人，“叶叶飘零”写衰柳之情态，亦暗喻南方复明的抗清力量逐渐凋零;从衰柳转写寒鸦，杨柳曾经是乌鸦栖息之所，现在它们都成群结队别柳而去，“飞影乱”状寒鸦飞离时的急迫之态，“趁斜阳”是说它们赶在太阳落山之前离开衰柳，这里“寒鸦”实暗喻那些在明末清初屈节仕清的江南文人，他们看到明朝大势已去便改其初志，纷纷投向了清廷的怀抱，“谁肯还留恋”一句，包含有对这些仕清文人的谴责之意;在结句以“寒蝉唤春光”的意象来说明还有一批与自己一样心向明室、矢志恢复的仁人志士，而在这一句“寒蝉鸣”与上一句的“寒鸦飞”形成了鲜明的对照，一个在坚守，一个却逃离，从而把词人忠贞不渝的心志表现出来，春光不再，寒蝉难唤，也表明亡明大势已去，复明的力量已无法挽回明亡的颓势，语辞沉痛，感慨深重。

23.天赋良知 格物致知(各1分)