《预测》的教学设计
教学目标:
1.(知识)能说出预测的含义和两种常见的预测情况。
2.(技能)会进行预测,强调预测是有依据的推测。
3.(情感)喜欢预测,关心时事,热爱生活,从预测中体会科学知识服务生活的成就感。
教学过程:
一.导入:3‘
1.“上课”—“起立”—“同学们好”—“老师好”
2.老师接下来应该说什么啦?你为什么这么想?
3.(板书)已有的经验。
4.小结:根据已有的经验,对事物或现象的未来变化作出的推断,科学上称之为“预测”。
二.加弹珠
1. 往30亳升水中,加入一粒这样的弹珠,请你预测一下会有怎样的变化?你的预测依据是什么?
2. 请你再根据你的经验预测一下,加入一粒弹珠,水面会上升到哪里呢?
3. 怎么知道我们的预测是否准确?好,我们来验证一下。
看来,光凭个人经验,我们预测结果有可能会出错。5‘
4. 现在我很想知道,在30毫升水中,加入两粒这样的珠,水面会上升到哪里?谁能来预测一下?说说你的预测依据。
5. 板书:现有的证据
6. 实验验证一下。
7. 这一次我们的预测很准确呢,这是为什么?
看来,同学们已经发现,已有的经验再加上现有的证据,使我们的预测依据更充分了,所以我们的预测结果才更准确。6‘
三.加盐15‘
1. 我们换个材料,再来试试。
2. 往30毫升水中,加入5克盐,水位会发生怎样的变化?你觉得自己这次的预测结果准确吗?为什么?
3. 我们来验证一下。
4. 请你来预测一下,30毫升水中加入15克盐,水位会发生怎样的变化?
(1) 讨论,填写实验表
(2) 交流
(3) 验证
(4) 再交流
(5) 启发:为什么这次我们的预测的依据既有经验,又有证据,预测却出现了多种结果,而且并非都是接近事实的呢?
(6) 小结:看来,预测并非是全都准确的'.要使自己的预测更接近事实,更准确,就要有足够充足的依据.有一个人很值得大家学习。
四.学习p58珍妮的故事,说说有哪些体会。3‘
五.那么,在生活中有哪些地方用到预测呢?你有过预测的经历吗?4‘
1. 学生自由谈
2. 一个小故事
XX年12月26日,印度洋暴发了海啸,其中丧生与失踪的人多达30万.但是,有100多英国人却幸运地保住了自己的生命.据英国媒体报道,在海啸即将袭向泰国普吉岛前一天,英国一名年仅10岁的小女孩,发现海边涌现大量的泡沫,而且浪潮退下速度极快.她凭借自己在学校里所学的科学知识,预测出威力强大的海啸将吞没整个沙滩,她立即让父母提前发出警报,疏散了海滩上的游客,从而挽救了这些游客的性命.所谓金钱有价,生命无价.预测在生活中是多么重要啊!
六.总结,延伸3‘
预测在我们的生活中真的非常重要。最后,我想请你们来预测一下,20年后,对于我们人类来说,什么东西最可贵?说说你的依据。
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