芦花荡公开课教案2015

　　预习：

1.了解小说体裁及其三要素;

2.搜集作者相关信息，了解作者及其作品;

3.弄清故事发生的背景、环境。

4.扫清文章中的字词障碍;

　　一、导入

大家可能看过电视剧《小兵张嘎》吧!这部电视剧中，那位智勇双全的小英雄嘎子在白洋淀里打鬼子的故事可能给我们留下了深刻的印象，而白洋淀上那优美奇特的风光想必也令我们心生向往。

今天，我们来学习一篇小说，讲述的也是抗日战争时期发生在白洋淀里打鬼子的故事，只不过故事的主人公不是一位小英雄，而是一位老英雄，让我们一起走近课文《芦花荡》。

　　二、检查预习情况(组内对面互查，注意进行纠错补漏，最后组长统计完成情况并指定每题发言人)(3分钟)

1.什么是小说?小说的三要素是什么?

小说是以塑造人物形象为中心，通过典型的环境描写和完整的故事情节的叙述来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素分别是：人物 情节 环境

2.你对作者孙犁及其作品有哪些了解?请完成以下填空。

孙犁，原名孙树勋，现代作家。1944年在延安，他发表了著名的短篇小说《荷花淀》、《芦花荡》，这两篇小说以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，成为他的小说散文合集《 》中的两篇代表作，后也被文艺界视为 “荷花淀派”的主要代表作。

3.说说故事发生在怎样的背景下?这是一片什么样的芦花荡?

故事发生在抗日战争时期;这是一片风景优美(1、59、62)、鸟欢(1)鱼肥(8)、芦花纷飞(62)的芦花荡。

4.这些加点的字，你会读了吗?

提防dī　 竹篙gāo　 苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo he

一梭机枪suō　 蹿cuān　　仄歪zè　趴pā　 扒bā 　飒飒sà　　转弯抹角mò

　　三、按提示要求读文章，思考并完成下列问题：(按每题相关的要求，请独立思考完成)(15分钟)

说明：15分钟独立思考完成后，教师组织学生以小组为单位开展交流讨论：每题在小组内确定一人展示交流，其他组员用心聆听，之后再针对这个同学的交流展示进行讨论，纠错补漏评点;所有题目进行后组长再为每一题指定本组的班级展示员及补充员。组内交流环节用时8分钟左右。之后再用12分钟左右的时间进行班级交流展示和评点)

1.速读全文，概括故事内容。(提示：概括是注意抓住几个要素)(做题等级：全体同学)

文章记叙了一位无名老英雄在芦花荡智歼鬼子为负伤的孩子报仇的故事。

2.文中的无名老英雄充满了传奇色彩，寻读课文，说说他“奇”在何处?(做题等级：A级学生至少说三处;B级学生至少说两处;C级学生至少说一处)

示例：

他“奇”在将近六十岁了不在家休息，却当起了芦花荡里的交通员。

请你完成：

他“奇”在 。

他“奇”在 。

他“奇”在 。

他“奇”在干瘦得像老了的鱼鹰，花白胡子却很精神，深陷的眼睛却特别明亮。

他“奇”在手无寸铁，却神通广大：里外交通，运输粮草，护送干部，样样都行。

他“奇”在敌人封锁严密，却能够来去自如。

他“奇”在芦花荡里战争硝烟弥漫，他却快乐而悠闲。

他“奇”在穿行在枪林弹雨中，却一点儿也不害怕。

他“奇”在一支枪也没有，却让十几个鬼子送了命。

他“奇”在工作那么繁忙危险，却始终是那么乐观和自信。

他“奇”在将近六十岁了，却像个孩子似的爱逞能，打鬼子还要二菱跟着来看热闹。

他“奇”在那么好面子，工作出了一点差错，就觉得没脸见人……

“老头子”“奇”就“奇”在他神通广大的`本领，“奇”在他自信而又自尊的性格，“奇”在他悠闲而又乐观的情绪。

3.对这样一位富有传奇色彩的英雄人物，作者倾注了满腔热情来刻画他，比如概括介绍、行动描写、语言描写、心理描写、肖像描写等等。请你选择一个角度，用和“老头子”对话的方式按如下示例完成对他的人物形象分析。(做题等级：A、B级学生需完成，C级学生尝试完成)

示例：

我喜欢“老头子”身上那种自信，请看他的语言——

(1)什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。(第10自然段)

(2)不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!(第19自然段)

(3)不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。(第21自然段)

(4)不怕，他打不着我们!(第31自然段)

(5)他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。(第48自然段)

(6)为什么不能?……明天你跟我来看吧，有热闹哩!(第54自然段)

批注：你几次说“不怕”，你甚至对两个孩子夸下“海口”，只是因为你熟悉芦花荡，对自己的“水上能耐”非常自信;同时，你有一种战胜敌人的坚定信念，这种信念使你藐视一切敌人。所以，你无所畏惧。

请你完成：

我喜欢“老头子” ，请看他 ——

(1)

(2)

(3)

……

批注：

※ 1.我喜欢“老头子”的自尊，请看他在得知大菱负伤后的心理——

大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?……这老脸呀!(第47自然段)

批注：敌人封锁得那么严，枪林弹雨中，谁又能担保万无一失呢?你对自己要求太严格了，出了一点差错你就自责成这样。

※ 2.我喜欢“老头子”的智勇双全，请看他的肖像和行为——

一个干瘦的老头子，只穿着一条短裤，……一个一个投进嘴里去。(第55自然段)

批注：我真佩服你的胆量，在敌人的眼皮子底下还如此悠闲;我也佩服你的智谋，这“一个一个”投进嘴巴的“又肥又大”的莲蓬果然让鬼子馋得上了钩。

※ 3.我喜欢“老头子”的爱憎分明，请看他的语言——

他们打伤了你，流了那么多血，等明天我叫他们十个人流血。(第48自然段)

批注：你对同胞，对抗日队伍充满了深情，对日本鬼子充满了仇恨。当得知鬼子打伤了大菱后，你恨得咬牙切齿，你发誓要血债血偿，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。

4.通过你的分析，你觉得这位无名老英雄身上有哪些可贵品质值得我们学习?(做题等级：全体学生)

　　四、课堂小结：从上对人物的分析中，你知道了哪些分析人物的方法或哪些刻画人物的方法?

　　五、作业：课堂品读与积累

孙犁曾说，抗日战争期间人民爱国的热情和战斗的英勇，是善良和美好达到极致时的一种境界，也是一种美到极致的境界。因而他的笔下的战争不是弥漫着血腥味，而是笼罩着诗情画意，因为他要用美的环境来烘托美好的人性和心灵。

请用波浪线划出文中写景的句子，选择最喜欢的一句，说说它是怎样为表现“老头子”的英雄形象服务的。

　　示例：

月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

把小船比喻成一片苇叶，既表现了水乡的特色，又写出了小船的轻快敏捷，烘托出撑船者的高超技艺。