化学用语巧记与妙学方法
湖北省当阳市教研室 朱吉杰
化学用语是初中化学知识体系中的一个重要组成部分,很多学生觉得这部分知识难学难记,觉得化学用语好似面前的一条“毛毛虫”。怎样化解这一难点?现在介绍如下一些方法。
1.用元素符号给相关成语填空(注:成语中的被填空字的音与元素名称相同)。如:①只要功夫深, 杵磨成针;②雪中送 ;③千里送鹅毛,礼 仁义重;④黄 万两;⑤大快人 ;⑥ 泊明志;⑦感慨万 ;⑧高歌 进;⑨高山 水;⑩人杰地 。(答案:①Fe ②C ③H ④Au ⑤Zn ⑥N ⑦Pb ⑧Mn ⑨S ⑩P)
2.在编猜谜语中记忆元素符号。①给谜面,猜谜底。例1:“品德高尚,打三种元素符号”。谜底为“Zn 、P、Mg”。例2:“奥运会上的抢手货,打三种元素符号”。谜底为“Au 、Ag、Cu”牌。例3:“水流石出,打一元素名称”。谜底为“硫”。②给谜底,编谜面。如:谜底:铁。谜面为“黄金被盗”。谜底:钾。谜面:“铁板定钉,稳拿第一”。谜底:Ba。谜面:老二最威风,老大当随从。
3.大小配对,组成元素符号。所谓“大”就是写英语的一个大写字母,“小”就是英语的小写字母。按下列要求写出有关元素符号,“大”按英语母的'顺序,“小”字母自己选择,写出有关元素符号。如:Ag、 Ba、Ca、Fe、He、Mn、Na、Pt、Zn。
4.给配平化学方程式的方法编有意义的口诀。如“奇配偶法”可编成: “奇数如手、左右开弓、跟踪追击、有始有终”。示例:Fe2O3+HCl—FeCl3+H2O的配平。第一步:奇数如手,如果化学方程式中出现多种元素为奇数,则应找出现频率单一的哪一种元素,这里有氯、氧两种元素属于奇数,但氯元素只出现一次,故要从氯元素入手,Fe2O3+HCl—2FeCl3+H2O;第二步:左右开弓,将反应物与生成物中同时出现氯元素的物质配平,Fe2O3+6HCl—2FeCl3+H2O;第三步:跟踪追击,把其它元素也配平,Fe2O3+6HCl—2FeCl3+3H2O;第四步:有始有终,将短横线改成等号,全程检查,Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O。
5.自编常见元素和原子团化合价口诀。它的核心是“自编”,在自编的过程中有意义的记,无意识的记,这种记法轻松牢固。如常见原子团口诀:“一价:氢(氢氧根离子OH-)、氯(氯酸根离子ClO3-)、硝(硝酸根离子No3-)、铵(铵根离子NH4+);二价:硫(硫酸根离子SO42-)、硅(硅酸根离子SiO32-)、亚(亚硫酸根离子SO32-)、碳(碳酸根离子CO32-);三价磷酸(磷酸根离子PO43-)”。
6.对不同的化学方程式用相关联的因素串联对比记忆。例1:有水产生的化合反应、有水参加的分解反应、有水生成置换反应,它们相关联的因素就是有“水”参加或生成。例2:从化学反应类型特点上写对比的化学方程式。如:按下列要求各写一例化学方程式。化合反应──“一变多”;分解反应──“多变一”;置换反应──“换一半”。例3:从化学反应方程式的特征上对比记忆。如:写出三例化学反应条件加能量的化学反应方程式。又如:写出反应产物满足下列三种条件的化学方程式:“空(有气体产生)、陆(有沉淀物产生)、海(有水产生)。”
看来在化学用语教学中只要教师想一些办法,多从学生学的角度思考问题,化学用语就再也不是不是枯燥无味的内容了,学生就会在巧记妙学中体会知识本来的乐趣,认识学习方法方法。
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