2022最新人教版二年级下册数学复习课教案

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的2022最新人教版二年级下册数学复习课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2022最新人教版二年级下册数学复习课教案1

教学内容：

教科书第65页。

教学目标 ：

学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀标的'排列规律，熟记1~6的乘法口诀，并且能利用口诀进行熟练计算，同时培养学生的分析、比较、综合能力。

教学重点：

引导学生回忆整理，建立本单元知识系统，巩固知识。

教学设计：

一、创设情境

1.同学们回忆一下，这一单元我们学过了哪些内容?

学生小组回忆交流，然后在班内汇报。

2.教师小结，并交待本节课的学习内容。

二、探究体验

1.出示1~6的乘法口诀空表，组织学生回忆归纳，把口诀填入表中。

2.读表中的乘法口诀，仔细观察：表中的乘法口诀是怎样排列的?

引导学生从横看、竖看、斜看等几方面尽可能的观察仔细、全面。然后进行小组内交流。

1.学生分组摆乘法算式卡片，摆成一个有规律的表。并把本组的作品在全班展示。

2.出示第65页第2题图，学生观察图，说图意，明确要解决的问题，寻找所需要的信息，自己解决问题。

提醒学生注意：图中每个小朋友手里还拿着一朵花。

三、实践应用

1.完成练习十四第1题。

比一比，看谁做得又快又对。

2.帮助小动物找家。

2022最新人教版二年级下册数学复习课教案2

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)25页8题——26页14题

教学目的：

1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感。

2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学习情感。

教学重点：

巩固三位数大小的比较、估算。

教学难点 ：

感悟数与数之间的联系

教具准备：

媒体课件

学具准备：

0——9数字卡片

教学过程 ：

设计意图

教 学 过 程

修改意见

创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感

采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的'方法，培养学生合作意识和独立思考能力。

通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。

让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力

一、 激趣导入

明明发现0——9这些数字有很多的'乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗?

明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。

919

828

737

646

你能填上其他车厢的编号吗?

1) 小组讨论 找到规律

2) 全班交流汇报 (百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373)

3) 独立解答 第二列火车的编号问题

4) 小组交流汇报 判断正误

二、应用拓展 25页9题

1，试一试: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等。 你试试看，看谁组的多。

什么情况不能组成三位数?为什么?

1) 可以组成那些三位数?读出来

2) 同桌俩人的比一比，谁的大?为什么?说出理由

3) 百位不同，怎么比?百位相同怎么比?

2，看谁最接近 26页10题

老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数

398、497、306、402、482、395、404、313、400

1)读数。

2)你认为那些数和400最接近?

4) 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。互相交流

3，请你当裁判 26页11题

明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

1) 你认为他们的比赛结果是怎样的?

2) 按照编号排出名次。

3) 你能把他们的编号从大到小写下来吗?试试看

4) 汇报交流

4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

1) 贵得多是什么意思?

2) 你认为微波炉可能是多少钱?

3) 300元够吗?为什么?说出理由

三、巩固深化

1，请你做评委 媒体演示13题

讨论：1)谁家的书多?谁家第二?谁家的书最少?

2)明明家的书与其他三家比，可以怎么说?

2，看谁最聪明 26页14题

老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗?

1)如果我要在计数器上表示212，该怎样表示?

2)要用几颗珠?为什么?

3)你能用计数器表示其他的三位数吗?

同桌交流

四 、总结评价

同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗?你学到了什么?你是怎么想的?

板书设计