教育学考研冲刺的复习重点

我们在进行教育学考研冲刺复习阶段，专业课复习一定要到位。小编为大家精心准备了教育学考研冲刺的复习要点，欢迎大家前来阅读。

　　教育学考研复习重点：教学与教学理论

一、教学及其思想的产生和发展

(一) 教学的概述★★★

1、 教学的含义

存在多种认识，但有共同之处：

a、 强调教与学的结合，是辨证统一的。

b、 明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位

c、 都指出了教学对学生全面发展的促进功能。

教学——是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 目的

2、 教学与相关概念的关系

a、 教学与教育(部分与整体)

b、 教学与智育

教学是智育的主要途径，但不是唯一途径;

智育是教学的主要内容，但不是唯一内容。

3、 教学的功能

a、 教学适应并促进社会发展的有力手段

传递和继承人类知识文化，社会延续发展的条件

b、教学是培养学生个性全面发展的重要环节

(二) 教学思想的产生和发展

1、 古代教学思想精华

中国：《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著

教学两字最早见于《尚书》

古希腊、罗马：苏格拉底 “道德教育” 启发性的教学方法——“产婆术”

柏拉图 “理念世界” 培养军人和哲学家

亚里士多德 第一个儿童年龄分期 “和谐教育”

昆体良 因材施教 反对体罚

2、 近代教学思想精华

最初引进国外教学思想(夸、裴、赫)

我国：梁启超、蔡元培(反对讲授、灌输)、陶行知(教授法——教学法)

3、 当代“教学”的新观念★★★

工业社会——信息社会 专才教育——通识教育

“教学”观的变革有六大趋势：

a、 重视教师——重视学生

b、 重视知识传授——重视能力培养

c、 重视教法——重视学法

d、 重视认知——重视发展

e、 重视结果——重视过程

f、 重视继承——重视创新

二、教学理论及其主要流派

(一) 教学理论的一般概念★★

1、 教学理论的概念

既是理论学科，也是应用学科;

既是研究教学的现象、问题，揭示教学一般规律，也要研究利用，遵循规律解决实际问题的方法策略和技术;

既是描述性理论，也是处方性、规范性理论。

2、 教学理论与相关概念的关系

a、 教学理论与学习理论

前者：“怎样教” 促进学习

后者：“学习是怎样发生的，学习开始后会发生什么样的情况” 描述学习

b、 教学理论与课程理论

有两种极端：“大教学小课程”， “大课程小教学”

其实，教学与课程相互关联;

又有区别：研究侧重点不同：课程(学习的范围) 教学(教师对学生引导的行为);

目的与手段，内容与形式的关系。

3、 教学理论形成和发展的脉络

a、形成 系统化是形成的标志

《学记》是最早论述教学理论的专著

西方： 最早用“教学论”一词的是 拉特克、夸美扭斯。 解释为“教学的艺术”

1806年 赫尔巴特《普通教育学》核心思想是教育性教学 提出了著名的教育形式阶段理论

b、教学理论发展的线索

赫尔巴特学派教学理论

——哲学取向的教学理论

——心理取向的教学理论：高潮—实用主义、行为主义批判改造—教学论心理学化—产生了行为主义、认知、情感教学理论。

　　教育学考研冲刺复习提醒

一、注意基本概念的识记

基本概念是基础的基础，即使在冲刺阶段也千万不可忽视。比如教育、教育目的、教育制度、学制、班级组织、课程、教学设计、教学评价、终身教育、全民教育等。这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。

此外，书中一些不太明显的概念也要记住。如还有书中的框框里的内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的教育常识也很重要的。

另外，一些基础性的知识，如最近发展区，大家应该仔细看书。

二、抓重点进行学习

学习文科知识抓重点进行学习是非常有效和有利的。由于考研的书较多，尤其需要记忆的知识较多，不可能全部都记住。大家在复习时要认真地记录书本上的重、难点，分清主次，这样会减轻记忆的难度，同时把每一章节或者几个知识点之间进行串联和归纳，这样几轮下来，脑海中就已经脉络清晰，一点也不觉得内容繁杂了。通过分析历年各院校真题，从中找出重点、易考点，考题范围，所以大家复习专业课是不要都抓，而是要有侧重点。易考点，就是比较贴近最近几年教育发展，教育改革和教育思潮的，如终身教育、学生为本的教育理念带来一系列的转变。

三、学会归纳

考研的科目比较多，政治要有五本书要看专业课也至少有两本厚书。为此，大家用先薄后厚再薄的方法，即先看一遍书记住整体框架，各章节是怎样安排的，对此书有一个大概的了解，然后再一边做笔记一边细看书遇到不懂的概念再到其他地方查，总之要搞懂细节问题。最后，就该归纳了。

四、记忆方法

首先向大家推荐结构记忆方法。就是把各章节的标题和结构闹清楚，这是不仅非常有利于记忆，而且考试时一旦出现综合性试题，你可以一下定位到某章某节某个要点中去的，这样答题是很有逻辑性和广度的。

其次是关键记忆法。我们不可能把一本书都记下来的，但是记关键词是很有效的。一是关键词好记，大家可不必记那些冗长的句子，记住关键词就可以记住整个句子的意思。二来是死记硬背下来的在考试时应运是不灵活的，易形成思维定势。

　　教育学考研笔记：教育的`个体功能

第一节 教育的个体功能(是现代社会的产物)★★★

一、教育对个体发展的促进功能(正向功能)

(一) 教育促进个体社会化的功能

个体社会化是什么?——影响它的因素(主要是学校)——教育对其功能

1、 促进个体思想意识社会化————思想上

2、 促进个体行为社会化——————行为上

3、 培养个体的职业意识和角色———角色上

(二)教育促进社会个体化的功能

1、促进人的主题意识的形成和主体能力的发展——自主性

2、促进个体差异的充分发展，形成人的独特性——独特性

3、开发人的创造性，促进个体价值的实现————创造性

二、教育的个体谋生和享用功能(正向功能)

(一) 教育的个体谋生功能————是成“才”的教育，是成“人”的教育

1、 通过个体社会化，个体可以获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，在进入社会生活时能尽快地适应新环境。

2、 传授“何以为生”的本领，教学生“学会生存”。个体把教育当作一种生存的手段和工具。

(二) 教育的个体享用功能

1、 人的成长必须接受教育。教育教人“成为人”。

2、 受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程。在这个过程中，教育知识的传授，促进人的知情意、德智体全面发展，从而造就了自由人。一个人受到的教育越多，就越能体现自己的意志自由。

三、教育对个体发展的负向功能(负向功能)

1、 标准化的教学束缚了人的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。

2、 过重的学业负担，摧残学生的身心健康

3、 学校管理模式，对学生管得过宽、过严，不利于学生主体性发挥和创造性培养。

因此，应克服和矫正教育对个体发展的负向功能，其关键是树立“以人为本”的教育理念。

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