《轻轻地》的教学设计

　　《轻轻地》的教学设计1

　　教学目标

（一）借助拼音准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）会认“轻、起”等12个字，会写“工、才”等5个字。

（三）懂得不打扰别人是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。

　　教学重难点

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）理解“我”和妈妈为什么轻轻地笑了。

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时

（一）新课导入

1、今天我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友齐读一次课题。轻轻地，再读。

2、读了课题你想知道什么？

过渡：这节课我们就来正确、流利、有感情地朗读课文，弄明白谁轻轻地做了什么事？她们为什么要这样做？

（二）初读课文

1、请小朋友轻轻地打开课本86页，自由读一遍课文。遇到不认识的字词就画出来，借助拼音多读几次，再往下读。

2、把你划出的词语读给同桌听，互相纠正读音吧！

3、小朋友可积极了！刚才你借助拼音或在同桌的帮助下读准了哪个词？谁来读给大家听听？这个词语在哪个句子里？你能读读这个句子吗？

△妈妈起床了，很轻很轻。（我起床了，很轻很轻。）

4、这些生词朋友，小朋友都认识了吗？

①请自由拼读一次。

②指名检查读。

③齐读。

④男女生赛读。

⑤拍手齐读。

5、去掉拼音帽子，你还能读准吗？

①指名点读。“正”是多音字，分别是第一声和第四声，你会用第四声组词吗？第一声又可以组什么词？在这篇课文里“正”字读第四声，谁能把这个句子读准确？

△ 呼噜，呼噜，爸爸睡得正香。

②火车读。

③齐读。

6、小朋友的读音既响亮又准确！那你是用什么方法记住了哪个字？只要细心观察、肯动脑筋，我们就能想到很多认字的方法。

请仔细观察这个“回”字在田字格里书写要注意什么？（这个“回”字的书写规则是先外后内再封口，请边仔细看老师是怎么写的。小朋友真专心学习！请伸出你的小手和老师一起写一个。请在你的课本描一个写两个。）

教师巡视评价。

（三）再读课文

1、让我们把生词朋友都送回课文，请小朋友自由读一遍课文，做到不丢字，不漏字。

2、标出自然段。

3、指名轮读课文，其他小朋友认真听，发现他们有读得不正确的地方就做个记号，待会告诉大家。

4、教师评读。

（四）细读课文

1、再请小朋友带着我们刚才提出（指板书）的问题，自由读一次课文。

2、汇报：课文主要写了谁和谁做了什么事？板书：穿衣 走路 开门 说话

3、你是在哪里知道我和妈妈做了这些事的？请用横线划出有关的句子。指名汇报。

4、为什么我和妈妈要轻轻地穿衣、走路、开门、说话？

5、品读划出的句子。

请看86页的插图，爸爸睡得多香啊！我们可不要吵醒他，请自由地轻轻读读我们刚才划出的句子。指名读。评读。范读。指名读。

6、板书：……小朋友知道这个是什么标点符号吗？这个省略号在这里表示省略了妈妈和我还轻轻地做了很多事。你们猜想：他们也许还轻轻地做了什么事呢？出示练习：

妈妈和我轻轻地 。

妈妈和我轻轻地 ，轻轻地 ， 。

7、对啊，他们轻轻地做每一件事，就是为了不吵醒睡得正香的爸爸，小朋友请看87页插图，妈妈和我轻轻地做了许多事情之后，轻轻地开门上学去了。请齐读第6段，并想想他们为什么轻轻地笑了？

8、多会关心人的孩子啊！我们轻轻地齐读一遍课文，向文中的小朋友学习学习。

（五）课外拓展

1、你是个会关心人的孩子吗？谁来说说你在生活中是如何关心父母的？

2、小结：平时我们都要做一个关心、体贴爸爸妈妈的好孩子。

第二课时

（一）复习导入

课文讲了一件什么事？

（二）学习生字，积累词语

1、出示要求写的字，学生自由认读、指名读。

2、用这些字组词说句。

3、观察生字，说说结构、部首、在田字格的位置、书写的`难点。

4、指导书写。

①教师范写。

②学生书写，教师巡视学情，及时予以个别辅导。

③投影展示学生的书写情况，进行评价。

5、词语积累

①读读“词语花篮”中的词语。

②把你喜欢的本课词语写在“词语花篮”中。

　　《轻轻地》的教学设计2

　　教学目标：

1、认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心和体贴父母。

　　教学重点：

识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

　　教学难点：

最后一句话的理解。

　　课前准备：

1、了解父母是干什么的，观察他们的劳动。

2、多媒体课件。

　　教学过程：

一、谈话导入，注重说话训练。

1、请你告诉老师你叫什么名字好吗？今年几岁了？

2、把刚才说的连成一句话向同学们介绍自己好吗？

3、喜欢爸爸、妈妈吗？他们都关心你吗？

4、你真是个特别懂事的好孩子。（轻轻地摸了摸他们的头）说：“刚才老师不担表扬他们是个懂事的好孩子，还‘轻轻地’摸了摸他们的头。”

5、你们能跟老师念好这个词吗？

6、读好“轻轻地”。（读谁字音，读得既轻又柔，语速稍慢。）

7、今天我们就来学习第12课《轻轻地》。（板书：轻轻地）

二、初读课文，读准字音。整体感知课文。

1、请同学自己读读课文，画出读不好的地方。

2、小声跟老师读，边读边画出生字。

3、借助拼音，随文识字。加强字音与写法练习。读好每个句子。

4、出示图片分组比赛识字。

三、 精读。语言积累、训练及生活体验和独特的情感。

1、课文中出现最多的一个词是什么？怎样读好这个词？

2、自由读课文，你想怎样就怎样读。把你的情感读出来。（先让学生自己揣摩揣摩）

3、能把你不懂的问题提出跟同学们讨论讨论吗？（比如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么会轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？）

4、那你们当小老师，让老师来问好吗？是呀为什么要轻轻地呀。

5、爸爸在做什么呀？你知道了吗？读好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香。”用“啊，我知道了。”起头，读，读出感情。还可以让学生模仿爸爸打呼噜，睡得正香。

6、妈妈会把爸爸吵醒吗？

7、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起头，读：“妈妈，起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：读出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。

8、你会把爸爸吵醒吗？

9、用“爸爸工作累了，睡得正香。”起头读：“我起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣、走路、开门、说话……”要求：重在语言表达，读得轻。

10、 妈妈轻轻地笑了，说：“你真是个懂事的好孩子。”为什么呀？

四、联系实际说话。

你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。

五、巩固生字词。

读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。