《迟到》语文教案教学设计（通用11篇）

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《迟到》语文教案教学设计，希望能够帮助到大家。

《迟到》语文教案教学设计 篇1

教学目标

1.能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

2.诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。

3.通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学准备

1.预习课文。

2.查阅作者的资料。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

自己上学迟到过吗?当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的?现在你改正过来了吗?

今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题 ——

二、自主阅读，整体感知

1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。

2.汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。

3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。

教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。

4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

(预计学生会提出的问题：父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)

5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?

(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。)

三、细读探究，解疑品读

1.细读解疑。

(1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

(2)小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

(3)全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?随机引导学生练习有感情的朗读。

交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠?

①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

② 打的声音：“咻咻”。

③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2.体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?

(出示句子)“我挨打了!”

你怎么读这个句子，为什么这样读?

3.为什么会打得这么狠呢?

直接原因(即从表面上看)：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。

间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。

隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。(可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。)

4.课文读到这里，同学们，你们有什么想法?你觉得这是个怎样的“爸爸”?

请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

(可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲?)

5.小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

6.讨论：打了我为什么还要给我送东西?

(1)引导读一读爸爸送东西的三个自然段。

(2)想象回答。

“正在静默的当儿，老师拍了我的.肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样?

(观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。)

(3)感情朗读，体会伟大的父爱。

从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么?你能通过朗读表现人物心情吗?学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

7.读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。

8.让“我”发生那么大的变化的原因还有什么?引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。

四、总结

每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。

送格言：

最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来

只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维

五、布置作业

在生活中，你有过类似的经历吗?你是怎样对待自己的错误的?把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。

总评：

根据五年级学生的年龄特点、认知水平及已有经验，该设计通过运用“自主阅读，点拨方法，精读感悟，升华情感”的学习模式，实现学生的“个性化阅读”，发展学生的个性。即在学生进行自主阅读的前提下，通过富有个性的阅读，产生独特的阅读感受，并能在教师的点拨、引导下，运用查阅有效信息、比较阅读、前后联系等阅读方法，加深理解和体验，体会文章的情感，最终实现“个性化阅读”，发展语文素养。

具体体现在以下几点：

1.教学设计的导入能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣。此环节重视了向课前开放，做到了课内外结合，充分体现了新理念倡导的大语文观，体现了开放性。

2.阅读教学要真正实现个性化阅读，首先要还学生以真正的“读者”地位，要首先让学生与文本直接进行对话，给学生以自主阅读和直接阅读文本的时间与空间。在教学的整体感悟环节就很好地体现了这一点，充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主体性。学生通过与文本直接对话，就能从整体上了解课文内容，提出疑难问题。既发展了思维，又为实现个性化阅读做了准备，同时也真正体现了学生的主体性。在自主学习的前提下，教师起到了组织者、合作者和引导者的作用，能不断在关键处、重点处给以点拨和引导，使学生进行了有效的个性化阅读。

3.课标强调，阅读是学生的个性化行为。学生的生活体验不同，对文本的感悟也必然不同。整个学习过程，学生始终在围绕着“自读生疑、再读释疑、品读感悟、升华情感”这一流程，进行自主、合作、体验、感悟。学生不仅对自己读懂了的内容通过想象、朗读进行个性诠释，而且在老师的引导下结合个人生活体验深入品读文本，使学生能充分展现对课文语言及人物情感的个性理解。

4.本课的教学设计渗透了阅读方法的指导，如结合个人体验阅读的方法等，较好地促进了学生的个性化阅读进程，加深了对文本的理解和体验，训练了语感。在学生感悟文本的过程中，教师通过组织评价，使学生注意了方法的提炼，为今后深化个性化阅读做了充分的准备。

《迟到》语文教案教学设计 篇2

教学目标：

知识目标：学习生字5个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。

能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。

情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。

教学重点：

通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误 。

教学难点：

通过阅读理解课文内容，如何面对错误。

教学方法：

指导法

学习方法：

小组合作讨论

教具准备：

小黑板

课时计划：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激情诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?

3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了?怎么办?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?

过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

4、读题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。

2、汇报读书情况。

3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么?

4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(注意归纳)

三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。

1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?浏览课文，找出相关的词句。

A打的动作

B打的声音：咻咻

C打的过程

D作者的伤痕

我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠

(出示句子)我挨打了!你觉得这句话应该怎样读?

2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗?同学们，你们怎么看?请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

可能关注的内容有：

A不该打：

(1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的滋味可不好受呀。

(2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。)对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

(3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚 。)如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

(4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。)

B该打：

(1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。

(2、等一下，妈妈进来了……)妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。

(3、爸爸进来了……居然有勇气不挪动)你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的.发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?

(4、①师：不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?——生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。

5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?

6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。

7、自由熟读2—13自然段。

四、作业布置

1、熟读课文，识记生字。

2、查阅林海音的资料(尤其是成绩)。

板书设计：

迟到

林海音

动作：拖 抄 抡

声音：咻咻

过程：从床头打到床尾

伤痕：鼓起的红肿的鞭痕

第二课时

一、复述故事内容导入

回忆挨打的内容。

二、精读14—19自然段。

1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢? 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西?

2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢?

3、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗?你是从哪里感受到这一点的?

4、有感情地朗读这一部分。

三、情感升华 拓展延伸。

1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少?

2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、找关于名人面对错误的文章读一读。

板书设计：

迟到

林海音

动作：拖 抄 抡

声音：咻咻

过程：从床头打到床尾

伤痕：鼓起的红肿的鞭痕

花夹袄

铜板

《迟到》语文教案教学设计 篇3

活动目标

1、能够根据故事线索大胆地想象、连贯地表达。

2、积极参与活动，乐于编讲。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备

1、教学图片。

2、绘画材料：纸、笔。

活动过程

1、设置悬念，导入教学。

导语：今天是兔外婆的生日，兔妈妈和小兔是怎样给兔外婆过生日的呢？

2、出示图片，教师讲述故事的前半段，让幼儿感知前半部分内容。

这个故事讲了一件什么事？：小兔为什么回来晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓励幼儿大胆猜测，自由表达）

3、引导幼儿想象，续编故事后半段。

（1）引导幼儿按线索思考，想象并发展故事情节。

为什么小白兔的篮子是空的呢？发生了什么事情？请小朋友说清楚小白兔在什么地方，遇见了谁，发生了什么事情，它是怎么做的。每个人编的故事最好和别人不一样。

（2）绘画续编故事。

请幼儿把自己想象的故事情节画出来，并与同伴自由分享交流。教师巡回指导。（指导幼儿使用恰当的词语完整地讲述故事）

（3）请部分幼儿在集体面前续编故事。（指导幼儿注意讲述的逻辑性，要求说清楚在什么地方，有谁，发生什么事情，结果怎么样）

4、拓展谈话：你们有过迟到的时候吗？是什么事情使你迟到的

反思：

这个活动，我没有像以往一样设计，我想设计得更适合我班的幼儿，我知道他们大部分生性活泼，勇于表现。如果采取传统教学法，没有充分让他们有展示自我的机会，幼儿思维得不到扩散，势必会受到压抑，难以成为学习的主动者。我试着采取另一种开放的方式进行教学，先只给幼儿讲一个故事的开头，然后让幼儿自由讨论交流，并把自己想的情节画下来，保证幼儿充分的发挥空间。

想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各种有趣的情节与结尾，串成了不一样的故事情节。如：小兔看到乌龟婆婆肚子饿了就把蘑菇送她吃才迟到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做为过桥的`工具等等情节。实践证明，孩子们在整个教学活动中始终保持了浓厚的学习兴趣。他们说出了许多让成人都无法想到的答案与创作的故事，许多孩子是那么希望把自己的想法告诉同伴。本活动，孩子们的思维得到了释放，口语表达能力及创造精神淋漓尽致得到了发挥，经过这次大胆尝试，我深深地认识到：只有富有创造力的教师才能培养出具有创新的学生。

在活动中，我也有一点困惑：如何更好地发挥每个孩子的潜能，让他们在原有的水平上都得到提高？有三四个幼儿生性内向，不敢尝试表达，任老师怎么鼓励也一声不吭，针对这类幼儿，我会在今后的活动中多培养他们的胆量和口语表达能力。

《迟到》语文教案教学设计 篇4

教学目标：

学会安排一天的事务，学会料理自己学习生活上的简单事情，掌握刷牙、书包等技能。

教学重点：

初步养成按时作息，良好的饮食和个人卫生的'习惯。

教学难点：

养成自己的事情自己做，有计划，不敷衍的文明行为。

教具学具：

头饰、盼盼迟到的场景、歌曲《上学歌》和《我们都有一双手》，学生准备彩笔

第一课时

教学过程：

一、创设情境，呈现主题

1、伴随《上学歌》，出现动画短片

2、出示盼盼迟到的特写图

二、分组讨论，分析原因

1、四人一组活动

（1）同座议一议

（2）组内交流

（3）汇报展示

提示：一日之计在于晨

早起三光，晚起三慌。

2、用同样的方法，分析其他原因。

（1）盼盼找袜子：

①临睡前，衣物乱扔

②收拾时放错了地方

③一贯粗心大意，丢三落四

大家出主意：

①临睡前把衣服叠放好

②衣服放在一定的地方便于找

③衣服、鞋袜睡前都放好

（2）大便时玩小汽车，不利因素

①耽误了时间

②对身体不好

③不卫生

（3）学儿歌

三、模拟表演，分组竞赛

怎样才能不迟到呢？（出示爱爱鸽头饰）分组表演

小组竞赛：书包

四、提升，加深认识

第二课时

一、播放录象，营造活动气氛

1、播放录象《美丽的早晨》

2、伴着音乐，用抒情的语气描写清新早晨的情景

二、角色扮演，体验快乐

1、盼盼在大家的帮助下，学会了安排

2、分组演

三、相机指导，技能练习

1、洗脸指导

2、刷牙指导

怎样选择牙膏、牙刷呢？

3、动手操作，洗手表演

（1）讨论：洗手注意什么？

（2）分组比赛，洗手

（3）排出洗手的顺序

4、表演，指导辨析

根据盼盼做法，你认为做得对不对？

四、全体活动，涂七色花。

五、活动，分享快乐。

《迟到》语文教案教学设计 篇5

活动目标

1、理解故事内容《迟到的茗茗》，并知道茗茗经常迟到的真正原因。

2、要求幼儿懂得每天要按时上学，做到不迟到。

3、教育幼儿勇于承认错误，并改正错误。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，并能连贯讲述故事。

难点：请幼儿自己制定一个作息表，并帮助自己规划好自己的时间。

活动准备

《迟到的茗茗》的图片、幼儿用书《迟到的茗茗》、《我的作息表》

活动过程

一、激趣引入——我用谈话形式来吸引幼儿，激发他们的学习兴趣积极主动性。

师：有一个一年级的小学生，叫茗茗，他在上学时经常迟到。老师批评他，他总是说：“不是我的.错”。是不是茗茗的错呢？好，现在我们来听听这个故事《迟到的茗茗》好吗？

二、出示教学图片，采用直观教学法，帮助幼儿理解故事内容，这一环节主要分两个步骤进行。

1、分段讲故事。

此环节我运用了直观方法和提问法，把故事进行分段讲述，先通过观察后，再鼓励我们大胆表达。这样对幼儿有很大的吸引力，并充分调动了他们的视听觉帮助他们理解故事内容。

2、幼儿翻阅幼儿用书《迟到的茗茗》完整欣赏故事，使幼儿懂得勇于承认错误并改正不要依赖别人并养成良好的作息习惯。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，通过看幼儿用书的形式让幼儿完成整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事能大胆讲述故事简单的对白，我利用幼儿用书让幼儿更形象的欣赏故事。

3、通过交流讨论茗茗经常迟到的原因？上学为什么不能迟到？你们也要上小学了，怎么样才能保证自己上学不迟到？等等，并引导幼儿深入分析故事帮助幼儿领悟要想不迟到，只有改变自己。

三、操作法：幼儿完成幼儿用书作业《我的作息表》

在这一环节，让幼儿通过，自己动手操作自己的作息表能更进一步加强幼儿对时间的观念，并养成良好的作息习惯。

教学反思

让幼儿先观察图片，再听讲故事，幼儿知道故事的内容。交流讨论环节茗茗经常迟到的原因。教育幼儿勇于承认错误，并改正错误。在制作《我的作息表》这一环节，教师如果先引导幼儿在自己的作息表的时钟上写上数字点数。幼儿会更容易看懂。

《迟到》语文教案教学设计 篇6

活动目标：

1、激发幼儿每天坚持上幼儿园的愿望。

2、能够做到每天早起床，早入园，不迟到。

3、知道早睡早起身体好。

4、培养幼儿团结精神的观念。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、录像：小朋友都在和老师一起玩游戏，这时妈妈带着亮亮小朋友来到活动室，老师和小朋友停止游戏，接待家长和小朋友

2、图片2张，图一幼儿早睡早起，锻炼身体；图二幼儿睡懒觉不起床，到医院看病

3、表格：

说明：如果做到在相应的格内为自己贴上小贴画

基本过程：

一、 导入活动

教师和幼儿一观看录像，引出主题

二、 关键步骤

1、通过观看录像与幼儿一起讨论：小朋友上幼儿园经常迟到的危害

教师：刚才小朋友看好录像，你们说一说小朋友和老师在做什么？在玩游戏过程中谁来了？这这是按照规定来幼儿园的吗？小朋友上幼儿迟到对自己有什么害处？对小朋友有什么害处？

2、教师出示图片一和图片二请幼儿观察

教师：请小朋友说一说图片一和图片二有什么不同？

师生共同总结：早睡早起身体好

3、与幼儿一起讨论：小朋友每天上幼儿的.时候应该怎么做？

4、评比“上幼儿园，我不迟到”

教师出示表格，向幼儿介绍表格的使用方法

三、 结束活动

请小朋友互相说一说明天来幼儿园时应该怎么做？

活动延伸：

1、生活活动：每天幼儿若按时来园，教师就让幼儿自己贴上小贴画，每周进行总结、奖励或表扬

2、家庭活动：

1）教师利用晚离园园时，向家长介绍孩子上幼儿园评比活动的有关事宜，希望得到这家长的支持

2）家长也可以利用评比表格进行鼓励。

活动反思：

1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？

2、你为什么这个活动的成功之处在哪里？

3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

《迟到》语文教案教学设计 篇7

教学目标：

1、情感与态度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。

2、行为与习惯：让学生认识到守时，惜时，上学不迟到，做事有条理的重要性，体会合理安排自己的学习和生活的好处，学会安排自己的学习和生活，做力所能及的事情，养成良好的学习和生活习惯，激发学生热爱生活，热爱学习的情感。

3、知识与技能：知道上学不迟到，应该提前做好上学的准备，学会自己的事自己做。

4、过程与方法：通过角色扮演、讨论等活动，体验到有序的`生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。

教学重难点

认识到守时，惜时，做事有条理的重要性，会合理安排自己的学习和生活，养成良好的学习和生活习惯。

教学准备

1、多媒体课件

2、学唱上学歌，了解学生在家时早上的生活习惯及早上到校的情况。

教学过程：

1、游戏导入

（1）播放歌曲《上学歌》，教师边唱边向学生问好：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”谁能说说这首歌告诉了我们什么？

（2）指名学生回答。

（3）过渡语：你们说得真好，真是爱动脑筋的孩子。俗话说：“一日之计在于晨。”这句话是讲每天早晨应该把当天的事安排好，这样才能把一天的事情做好。那么，你们每天早晨上学前都要做哪些事儿呢？

(4) 学生谈论上学之前做的事情，引出课题。

谈论P20图片，学习儿歌 清早起来空气好，太阳公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上学不迟到。

2、讨论交流，分析原因

引导学生看P21_P21的图片，分析课本上的两个学生迟到的原因，及如何做到不迟到。

3、明辨是非，加深认识

（1）通过多媒体课件讲述《爱迟到的小鱼莎莎的故事》，让学生从故事中明白上学不迟到，上学之前要学会整理自己的书包。

（2）告诉学生如何整理自己的书包。a书和作业本分开放。b书可以按上课顺序放，先上的课，书放在上面，方便拿取，上完课的书放在最下面；c还可以按大小放，小书放在上面，大书放在下面。注意：放书时不要卷角！

4、学唱儿歌 自己来

来来来，自己来，自己起床坐起来；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己叠，玩完的玩具收起来；自己洗的脸儿净，自己刷的牙儿白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。

5、布置作业

（1）学会整理自己的书包，参加整理书包比赛。

（2）你做到了吗？比比看谁得的星星最多。请家长在家监督孩子自己的事情自己做，做到了奖励一颗星星，累积星星最多的孩子就可以当养成教育明星。

幼儿园迟到教案，对于幼儿们来说，正式开始上幼儿园了就意味着要遵守幼儿园的基本规则了，不迟到是上学的第一个规则，我们应该要教会幼儿迟到的坏处，做一个准时的好孩子。

《迟到》语文教案教学设计 篇8

教学目标

1、掌握故事内容,理解迟到的根本原因。

2、能大胆、多元、有逻辑的讲述作为小学生会出现的问题及解决方法。

3、体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。

知识点:

1、把迟到的原因归咎与别人:嘟嘟总是迟到,可他把原因归咎于"妈妈骑自行车太慢,爸爸喊我太晚了,闹钟的`声音太轻了",结果同学们都笑他。

把迟到的原因归咎与自己:自己早点起来,动作快一点。就不再迟到了。

2、大胆、多元、有逻辑性的讲述自身存在的问题及解决方法:

例:我也会迟到,以后我会快快的穿衣服,这样就不能迟到了。

以后我会早早的睡觉,也不会迟到了。

教学准备

物质准备

PPT一:

家长的画面:爸爸叫他起床。孩子的画面:穿衣服时慢吞吞,一边玩一边穿。结果:迟到,小朋友都在上课。

PPT二:

家长的画面:爸爸叫他起床。孩子的画面:穿衣服速度很快。结果:不迟到,小朋友都在操场上游戏。

课件《总是迟到的嘟嘟》

知识准备--前期了解作为小学生可能存在的问题。

场地准备座位坐成U字型。

《迟到》语文教案教学设计 篇9

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲，懂得要正确对待错误，改正错误。学习小“金钥匙”。

2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。

3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学重、难点：

抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

师：同学们，你们上学有没有迟到过？生（齐答）：有（或没有）

师：有迟到过的同学请举手，（巡视全班学生）有赖过床的同学请举手，（巡视全班学生）有逃过学的同学请举手。（巡视全班学生）

生：（举手）

师：现在改过来了吗？

生：改过来了。

师：真好。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个上学经常迟到的孩子，她写《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开书本63页，快速读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。在读的过程中，划出生字新词，多读几遍，把音读正确、读流利。

生：读课文，划词语。师巡视

师：课文讲了一件什么事？

生：作者小时候上学经常迟到，有一天下雨了，她不想去上学，爸爸叫她也不起，就打了她，后来上学就没迟到过。

师：你很认真在读课文，事情的起因是什么？

生：作者小时候有赖床的坏习惯，有一天下雨了，她想逃学。

师：是的，经过呢？

生：爸爸打了她。

师：说得很准确，后来呢？

生：爸爸到学校为我送来了花夹袄和两个铜板。

师：结果呢？

生：作者成了第一个到校的学生。

师：在老师的提示下，我们把这件事概括了下来。爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。

生：“我”的父亲很疼我，但是他管教“我”很严，很严很严。

师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。我们一起来读。

生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

师：哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。

生：严

师：（板书）还有怎样的印象？

生：疼

师：好，（板书）很会概括，我们看一看“疼”给它换一个说法，什么意思？

生（齐答）：爱

师：那么“严”我们可以组成哪些词语来理解他在句子中的意思，可以说？

生：严厉

师：还可以说？

生：严肃

师：一般严肃我们是用来形容一个人的表情，除了严厉还可以组成？

生：严格

师：非常好。来让我们把两个词语读一读

生：疼、严

师：放到句子当中去，想想看又该怎么读了。来“我的父亲……”一、二

生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

三、细读课文感悟品味

（一）、体会父亲的严

师：父亲管教我有多严呢？继续读课文。文中哪些地方地方具体写呢？找出描写父亲语言、动作、神态的句子。（出示阅读提示）

生默读。师巡视、指导。完成的同学把自己找到的句子读给同桌听，互相交流。

师：谁能把你在学习中的发现告诉我们？

生：请同学们看到第6自然段，“妈妈就是做不了爸爸的主，……，我挨打了。”

师：你找到了这部分，你从哪些词语或哪些话最能表现出父亲对我很严呢？

生：瞪着

师：一个眼神“瞪”，让你感受到父亲很严厉，非常好。他留意到了父亲的眼神——瞪，我们看看父亲就这样瞪着我说了什么，你来读。

生：怎么不起来，快起！快起……怎么可以逃学？起！

师：老师给你个建议，如果你在读这番话的时候瞪大眼睛，像父亲那样，会更有感情，谁想那样来读一读？

生：怎么不起来，快起！快起……怎么可以逃学？起！

师：你读出了文字，还让我们感受到了文字背后人物的神情，非常好。请全班的男同学，带着这样瞪大了眼睛的神情，读一读爸爸说的话。

生（齐读）：怎么不起来，快起！快起……怎么可以逃学？起！

师：爸爸的一个眼神，一番训斥都是在告诉我们，他对我的管教？

生（齐答）：很严，很严很严。

师：很严啊！文中还有哪些地方，能表现爸爸的管教严？

生：爸气极了，……，我挨打了。

师：这段话中哪些词语最能表现父亲管得很严的？

生：拖起来

师：你为什么特意留意到这个“拖”字？

生：因为“拖”字表现了爸爸的动作非常的大，力量也大。

师：像这样的词语还有哪些？

生：抄起

师：你是怎么想的，“抄”让你感受到什么？

生：我感受到了爸爸气急败坏的样子。

生：还有“左看右看”

生：我从“左看右看”知道了爸爸非常的生气，急着想让我去上学。

师：非常好，注意到了爸爸的眼神。

生：一抡

师：你能把“抡”这个动作比划比划吗？怎么做的？(师示范动作)

师：就这样，就这么一抡，抡得越？生（齐答）：高

师：打得就越？生（齐答）：痛

师：就会发出？生（齐答）：咻咻的声音

师：想想看藤鞭子在空中有声音了，打得会多狠啊，那这段话该怎么读，才能表现爸爸管得严呢？

生自由读后，请一生示范读，并点评，另一生再读，生齐读

师：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。

生齐读

师：我感到多疼啊，（出示）那一条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。

生齐读。

师：打在女儿的身上，痛在父亲的心上，对待女儿的错误，他不姑息，不纵容，所以作者才会说，父亲对我的管教？

生（齐答）：很严，很严很严。

师：严中透着……

生齐答：爱师板书

（二）、感受父亲的爱

师：孩子们，让我们闭上眼睛，现在你就是文中刚才那个挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，现在你像一只狼狈的小狗一样，来到学校。老师要求孩子们：坐直身子，手背在身后，想想看，你是不是爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……

师：孩子们，睁开眼睛。听了老师的话，你想到了什么，心情怎样？

生：我此时感到非常的内疚，因为我的父亲很疼我，但是我想逃学，爸爸才打我的，我却让爸爸伤心了。

师：你刚才有一个形容“你”心情的词语用得特别好，你能再说一遍吗？

生：内疚

师：谁能像她这样用一个词语说说你的感受？

生：懊悔

生：难受

生：自责

生：遗憾

师：现在，“我”的心里就充满着自责、懊悔、遗憾，让我们带着这样复杂的心情，读一读第15段的最后一句话，“我听到这……”

生（齐读）

师：就在这个时候，爸爸那瘦高的身影又出现了，爸爸来送什么？谁来读一读？

生：我走出了教室……又拿出两个铜板给我。

师：爸来到学校，说什么了吗？

生（齐答）：没有

师：那做了什么？读一读。

生：打开了手中的包袱……给我。

师：“递给我”不算，还得亲眼“看着我穿上”，怎么理解？

生：“爸爸”有点不放心，怕“我”赌气不肯穿上。

师：那“两个铜板”又有什么含义呢？

生：给铜板是让我买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。

师：（背景音乐起）爸爸想得多周到啊！但此时，他什么也没说，只是打开包袱，拿出了我的花夹袄，看着我穿上，爸爸多么想对我说？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此时我接过爸爸手中的夹袄穿在身上，拿着手中沉甸甸的两个铜板，望着父亲，我多么想跟父亲说，说什么呢？请同学们拿起笔，写下父亲和我此时的心情和想法，就写在插图边上。

生写想法，师巡视。

师：此时爸爸来到学校，没说什么，只是打开包袱，拿出了我的花夹袄，看着我穿上，爸爸多么想对我说？

生：爸爸会说，女儿，对不起，我早上是因为你不想起来，我气极了，所以才打了你。

师：你说明了来意，他还特意带来了花夹袄啊，是想说什么？

生：女儿对不起，我早上不该打你，其实我是很疼你的，我得对你管教严一点，因为我是你的爸爸。

师：是你的爸爸，管得严也是为你好，我们再看，爸爸除了表明来意，还特意带来了夹袄，还得看我穿上，爸爸是想说什么呢？

生：你要小心点，不要着凉了。

师：你为什么这样想？

生：因为今天早上下了大雨，爸爸又打了我。

师：说得非常好，你联系上下文来理解，这种方法真棒！

师：多么好的父亲啊！我相信此时此刻不光是文中的小女孩感受到了，在座的.同学，包括老师，我们都感受到了，其实父亲是——？

生：很疼我的。

师：这就是很疼我的父亲，当他打我的时候，听到我痛苦哭嚎，看着我背上红肿的伤痕，哪里放得下心啊，他从家里赶来了，带来夹袄和铜板，可是面对我的那一刻，他一句话也没有说，此时我接过爸爸手中的夹袄穿在身上，拿着手中沉甸甸的两个铜板，望着父亲，我多么地想跟父亲说，说什么呢？

生：爸爸是我不好，我不应该不听你的话。

生：爸爸，我知道你很爱我，又想让我长大后有出息，所以管教我非常严厉，我想对你说，我也非常爱你。

师：我想爸爸听到你的这番话，脸上一定会露出欣慰的笑容，多么懂事的女儿啊！

生：爸爸，对不起，我错了，你不要再伤心了，女儿不怪您，女儿爱您，永远爱您。

师：虽然他们什么话也没有说，但父女二人的心已经紧紧地贴在一起了，让我们用朗读来记住这一温馨的画面。

生有感情的朗读这段话“我走出了教室……”

师：这就是很疼我的父亲，可就是这样一位父亲，早上也曾狠狠地打过我，联系整篇课文来看一看，你能想的通吗？这一次打我的原因是什么？

生：因为他很疼我，他打了我，让我知道这次的教训。

师：只有这一次赖床，仅仅因为这一次，他就狠狠地打我吗？看课文是怎么说的？

生：是我不想上学

师：一次不想上学就会打得这么狠吗？

生：她上一年级的时候就有赖床的习惯。

师：看来赖床这个习惯已经？

生（齐答）：很久了

师：爸爸这么做，也是？

生（齐答）：为了我好

师：难怪我会说，我的父亲？

生（齐答）：很疼我

师：有了这样的经历，后来的我怎么样了？让我们齐声朗读最后一段。

四、拓展延伸，升华情感

师：作者有什么变化？

生：作者的变化是没有迟到过，并且每天早上都等着校工开大铁栅门。

师：不仅没有迟到，而且还——

生（齐答）：早到。（板书）

师：正因为有了父亲这样的疼和这样的严，作者才从迟到变成早到，其实，她改变的何止是上学路上的迟到，在她的人生道路上再也没有迟到过，时时早，事事早，经过不懈努力，她的一生为我们奉献了许多好的作品。（出示林海音作品）

师：父亲的爱让林海音从不能面对错误到正确面对错误，并改正错误，更改正了不良的习惯。疼里含着爱，严里透着爱，这就是父爱。（出示图片，感受父爱）

师：有人说，父亲的爱是——

生（齐读）：关切的眼神和无声的叮咛。

师：有人说，父亲的爱是——

生（齐读）：宽厚的肩膀，承载我的一生。

师：还有人说，父亲的爱是——

生（齐读）：温暖的大手，牵着我走好人生之路。

师：在人生旅途中，人难免会犯这样、那样的错误。我们就是在不断犯错，勇于认错中成长起来的。所以，可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误！

师：今天的课就上到这儿，同学们再见！

《迟到》语文教案教学设计 篇10

教学目标：

1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。

2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。

3、会流利的朗读课文。

4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。

教学重点：什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。

教学难点：迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。

2、读通课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、揭示课题

(1)出示课题，读题。

(2)通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。

(3)学习生字迟。迟与尺的区别，用迟到说一句话。

2、初读课文，自学生字词。

轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。

3、检查自学情况

(1)出示生字，读一读，你会读哪几个生字?

(2)各种形式读生字。

(3)哪几个生字你要提醒小朋友注意的?

重点指导稻、紧、绳等字。

(4)认读生字词语。

(5)看图，从图上知道哪些词语的意思。理解：稻田、稻秧、牛绳。

4、读通课文

指名分段读。

5、抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的.好孩子。

2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。

3、能正确的朗读课文。

教学过程：

1、复习检查。

(1)卡片认读生字。

(2)填空：迟的第四笔是什么?晨是什么头?什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构?紧是什么底，稻的笔顺是什么?

(3)卡片认读生字。

2、学习课文第3段。

(1)读课题，这句话是谁说的?找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的?

怎么问的?问什么要奇怪的问?用奇怪的语气读读这句话。

(2)师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词?讨论这个问题。读这句话。

(3)如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师?自由说，指名说。

3、学习课文1、2两段。

(1)读第一段

所说你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做?

(3)读这一段。

(4)看第二幅图，秋生在干什么?

找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同?

其中一句漏掉赶紧。

(5)齐读这一句话，注意读好赶紧一词。

再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。

(6)读第二句，秋生把牛交给放牛的人，

会跟放牛的人说些什么?

(7)秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去?

(8)指导朗读这一段。

4、课堂作业

第三课时

教学目标：

1、学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、能正确、流利的郎读课文。

教学过程：

1、复习

(1)认读生字、新词。

(2)出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。

(3)口头填空课文第二自然段。

2、读课文1、2、3段。

3、自学第4段，完成练习，出示填空

秋生不让牛吃( )，他爱护庄稼，所以老师( )他。

4、.总结课文

(1)通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个( )、( )的好孩子。

(2)我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起?

(3)郎读课文。

5、课堂作业4、5。

附板书：

2、你今天怎么迟到了

你今天怎么迟到了

老师 奇怪

秋生 牵牛

老师 表扬 秋生

《迟到》语文教案教学设计 篇11

活动目标

1、通过讨论，领悟经常迟到的根本原因是什么。

2、体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。

活动准备

男孩玩偶一个

活动过程

一、你会迟到吗？

小朋友，你们上幼儿园会迟到吗？为什么会迟到呢？

小结：有的小朋友有时会迟到，有的小朋友经常会迟到，有的是因为感冒了去看医生所以迟到了，有的是因为吃早点慢迟到了，还有的是因为各种各样其它的原因迟到了。那今天有一个小朋友啊，他也经常会迟到，我们听听他的理由。

二、不是我的错。

1、教师一边演示玩偶，一边讲述：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢？我们来听听这个故事。

2、教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。

3、故事刚开头，老师为什么问“嘟嘟，你怎么又迟到了”？（因为嘟嘟经常迟到）

4、嘟嘟是怎么回答老师的？（不是我的错，是妈妈骑车太慢）

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的？他说是谁的错？（他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的`错，要么是闹钟的错）

6、听了嘟嘟的话，同学们为啥都笑起来？嘟嘟为啥涨红了脸？（嘟嘟讲的不对，同学们才笑。嘟嘟难为情了，所以涨红了脸）

二、究竟是谁的错？

1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢？我们继续听故事。

2、教师讲述故事“老师弯下腰来”到结尾。

3、老师弯下腰来，对嘟嘟说了些什么？（自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了）

4、嘟嘟照着老师的话去做了吗？他是怎么做的？（早早就起来，很快就准备好）他这样做了以后，有没有再迟到？（没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢）

5、小结：上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚、动作慢，还是爸爸不好、妈妈不好、闹钟不好？

三、怎样才能不迟到。

1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候，是怎样的呢？（高高兴兴坐在位置上，抬起头，挺这胸，看这老师）

2、我们怎样才能不迟到，高高兴兴地开始意义天的学习呢？

3、引导幼儿讨论具体的做法（起得早、动作快……）以及正确的态度（不要都说成别人的错，应该从自身找原因）。

4、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。

幼儿园迟到教案，对于幼儿们来说，正式开始上幼儿园了就意味着要遵守幼儿园的基本规则了，不迟到是上学的第一个规则，我们应该要教会幼儿迟到的坏处，做一个准时的好孩子。