课文童年的发现教学设计

导语：《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。文章的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。小编在此整理了《童年的发现》的教学设计，大家来参考学习吧

童年的发现的教学设计

第一课时

　　一.谈话导入。

(一)板书：童年。

人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。

(二)板书：发现。

课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢?让我们一起学习第47课《童年的发现》。

二.检查预习、整体感知。

(一)指名分节读通课文。

(二)小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象?我探索了一个什么问题?

(三)交流：在我身上发生了一个什么怪现象?

(在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。)

①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。

②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。

③指导阅读课文地一节。教师引读。学生自己读，齐读。

④仿照课文样子，找句式先说后写。

我对 是那样 ，只要 ，就 。

我的 是那样 ，那样 ，似乎 ，就能 。

(四)交流：我探索了一个什么问题?(人究竟是怎么来的?)

【设计意图】：对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。

三、回顾小结

课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。

四、布置作业

1.熟读课文。

2.抄写课文的词语二遍。

3.搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么?他们是怎么取得这些重大发现的?

【设计意图】：课后收集科学家的重大发现有些什么，不仅拓展了学习时空，逐步培养课外学习的习惯，同时为理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”作铺垫。

第二课时

　　一、交流搜集的资料：

(一)英国著名的发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。，瓦特在观察的基础上发现的。

(二)爱迪生(1847～1931)是举世闻名发明家，被誉为“世界发明大王”，他发明了留声机、

电灯、电话、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。

(三)牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。

二、学习课文，揭开谜团。

(一)朗读课文2——9节，思考：我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。

1.交流：

教师：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊!”老师解释说。

学生： “为什么只有晚上睡觉时才长?”

教师：“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”

学生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”

教师：“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”

学生：“人怎么会是鸟呢?”我们万分惊讶。

教师：“岂止是鸟!人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

2.分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。

(二)他问了老师哪些问题?找到答案了吗?

1.默读课文，分别用不同的符号画出来。

2.同桌讨论，大组交流。

板书：为什么会飞 为什么只有晚上睡觉时才生长 为什么生长的时候就要飞

长身体 晚上细胞不停地繁殖 人还是鸟?

(三)与老师的一番谈话，我的问题解决了吗?自己又探索了一个什么问题?后来又是怎么探索的呢?

1.自己读课文10、11节。

从 “为什么是九个月呢?”、“为什么不是八个月?不是十个月?偏偏是九个月呢?” 可以看出我探索的方法是什么?(自己提问也就是勤于思考)

板书：勤于思考

2.比较句子：

①我的身体轻盈，随心所欲。

我的身体那样轻盈，那样随心所欲。

自由轻声朗读：体会“那样”在句中的作用。(表示程度深)

②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。

高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。

比较读，读出强调语气。