魏书生读后感

1. 2010年暑假，我有幸参加了华东师范大学组织的班主任培训。在众多的专家中，魏书生老师以他博学、幽默的个人魅力征服了所有参会教师。回家后，我迫不及待的打开《魏书生教学工作漫谈》，我再一次走进了魏书生的世界，读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐，更享受到了他的收获。

《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。也由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

籍着文字的桥梁，籍着《魏书生教学工作漫谈》，我走近了魏书生。追随着魏书生的文字，我更懂得了应该怎样去“培养自信心从扬长开始”的道理。也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真-相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来数学教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中，有些孩子并非一无是处，关键是要了解学生，发现他们身上的“闪光点”，加以肯定，哪怕只是小小的优点，加以充分肯定与鼓励后，学生的表现就会有所不同，使教育收到良好的效果。

读着《魏书生教学工作漫谈》，书中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的双眼，读着《魏书生教学工作漫谈》，那探索的精神为我燃起了追寻理想的火炬，读着《魏书生教学工作漫谈》，使我学到了很多方法。《魏书生教学工作漫谈》——我还要继续看!认真读!慢慢品!

2.

中国从来不缺少教书匠，但中国缺少教育家。魏书生，读完他的著作，我觉得他是当代中国的教育家。在我国适逢从应试教育到素质教育的大转折时代，他认真思索了社会对学校的新挑战，新需要，创造了一套自己独特的教育模式和教育理论，并主持了盘锦市的教育工作，把自己的教育理想由理论变为现实。他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过对教育问题的研究，做出了大量的理论研究，在我国教育界产生了深刻影响。看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”“全国优秀班主任”“全国优秀教师”，可谓成绩卓著，享誉教育界。他对教育有着火一样创造热情，沉静的反思能力，敢为人先的开拓精神…，他对学进行的智育、美育、德育、体育教育最为深刻，他在中国找到了一条践行素质教育的康庄大道。我仅想就他不做改革的看客，勇当素质教育的践行者，发表一下我的几点认识，以窥冰山之一角，以有益于我们对他的学习。

尽管我们一直在强调素质教育的重要性，但从行政部门、家长、学校到学生本人都片面的强调学习成绩。学习成绩成了评价学生和教师，乃至学校的唯一标准，能否考上大学，成了教育的终极价值。学校里所谓的体育、美术、艺体课只是文化课的“自留地”，什么课需要都可以拿来用。在大部分人眼里，这些课浪费时间，会导致学生文化课学习时间减少，影响了学习成绩。而魏书生正是在这样的环境下，开始他的素质教育实践的。他把学生作为一个健全的人来对待，既然是人，就必然尤其独特的个性，所以，不可能也没有必要把学生培养成一个模子里做出来的“程序人”。德肢体美劳的全面发展正是素质教育的本质所在。

(一) 智育

智育过去和将来都永远将是教学过程的一个主要环节。“智育是在获取科学知识的过程中进行的。只有在知识变为个人信念，变为人的精神财富，从而影响到他的思想方向和他的社会积极性及兴趣时，知识的获取过程和知识的深化过程才能成为智育要素。”因此，在教学过程中，知识的获取自然重要，在知识的获取中所体现出来的思想方法，和引发的学生追求知识、探求世界奥秘的积极主动性也非常重要。为了做到这些，魏书生进行了积极的探讨。课堂上“六步教学法”，激发学生自主学习，自我获取知识的能力。在这里，学生苦思冥想、积极讨论、追求知识，老师则设问答疑，指点迷津。课后作业是课堂教育的延续。在这方面，魏书生总结了其他教师的经验，从预留作业、分层次作业、自留作业到作业的认真批改，对症治疗，形成错题集，层层把关，步步递进，形成了一套行之有效的体系。在这里面学生学到的不仅是知识，更重要的是学习的方法和热情。教育的目的在于使人生得到发展，导入最高极限，获得幸福。在课堂上，在课后获得了获取知识的乐趣，就是很大的幸福。

(二) 体育于劳育

活泼的精神寓于健康的身体。生来体弱多病就不会有超人的智慧与判断力。一个身心健康的人，才能排除社会上的各种艰难已达到独立生活的目的，体育是人获得独立生活的手段。因此，体育应是素质教育的应有之义。魏书生充分发挥体力劳动在完美体魄当中的作用。地上的纸屑会有人悄悄捡起，滴水的龙头有人关紧，校园中电灯有人开关，楼道内的壁画有人擦拭……，焊接、钳工;或养鱼、育苗，任何一个平凡的工作都是一个宏大的世界，或在实验室，或在工作间，或在教学试验田，照顾防护林，收集和观赏果树的种子……。在盘锦的很多学校，提起班级责任田，学生们都很自豪，甚至引以为傲。在班级里，每名同学都有自己的“责任田”。把班级所有的事情都承包给学生，让每个学生根据自己的.能力来承包一块“责任田”，是魏书生管理班级最有效的一种策略。劳动的快乐首先来自劳动的美，而人在劳动中也创造自身的美。另外，课堂上的体育和运动也是培养完美体魄的关键形式。对此魏书生要求学生每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟，体育课，他亲自带领学生跑步。在盘锦中学运动成了每个学生和教职工喜爱的活动，成了教育的手段。

(三) 德育

德育应以培养习惯为主，所以应把学生千方百计的向善良方向引导。而德育贵在身教，要培养学生的道德观念，只靠教师和父母的讲授不足以奏效，最重要的是教育这本身必须是以为有素养的人。只有教育者躬身实践，为学生做出榜样，才能使学生在潜移默化中形成一种良好的道德。魏书生以身言德的故事数不胜数，既关爱了学生有在无形中成了学生的榜样。他在《班主任工作漫谈》中写道，“每当我以公仆的身份去尊重、关怀、帮助别人，自己便充满了做人的自豪感与幸福感，工作、学习、生活都感觉天高地阔，力量倍增。”在实践当中魏书生特别注重学生的习惯养成。“每天早晨，由值日班长在教室黑板的一角，摘录一则格言，并写明格言的出处、由哪个学生摘录的。值日班长选择格言时，要先检查自己的思想、学习、纪律、行为习惯，哪些地方有缺点或弱点需要改正或弥补，那么格言就要切中要害。这样的认真找寻和选择过程，是对学生们思想、学习以及心路历程的清晰梳理，本身就为他们点亮了一盏思想的明灯，完成了一次自我教育。用这样特别的方法，还可以帮助那些思想有波动的同学引以为戒，防患于未然。在盘锦市每位中小学生书桌的右上角，都摆放着自己的座右铭，座右铭上有三部分内容：自己最崇拜的人的名字或照片;自己要追赶的本班同学的名字;针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一点起到“精神充电”的作用;第二点是一个现实而具体的、“跳一跳够得着”的目标，班级里个个同学前有榜样、后有追兵，形成了你追我赶、积极向上的氛围。第三点最为重要，是学生完善自我、进行自我教育、实现第二个目标的好办法。这小小的座右铭，让学生们树起了奋斗的目标，扬起了青春的风帆。”读完魏书生的这些做法我觉得，信念已在学生的生活中成为不断激发他创造新的道德行为的一种独立的精神力量。每个学生成了一个投入生活的人，不仅是一个出色的劳动能手，而切是一个真挚热情的、富有同情心的人。

四，走进学生生活，关注学生的心灵。

一个好教师意味着他热爱孩子，能在和孩子的交往中感受到乐趣，相信自己的孩子每一个都存在成为栋梁的潜力。要和学生交朋友，关注和了解学生的心灵，知道他的悲伤和快乐。教师在课堂上跟孩子们交往，只是教育工作的一部分，孩子的教养，精神上的发展，道德面貌的形成，所有这一切，在很大程度上都有赖于在课余时间内进行的、不列入课表的工作。一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下，才会是一个教育者。魏书生在教育过程中，要求自己和老师努力做到关注每一个学生的成长。“许多事情是个人无法选择的，但你可以选择态度。作为学校和班主任不能选择学生，什么学生都有责任接受，并且要做到一视同仁、尽心尽力、问心无愧，帮助全体学生共同提高。没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术和方法。在学校里，成绩好、品德优的学生是“心肝”，那些有着这样那样缺点、毛病的学生也是“宝贝”，所有的学生“一个都不能少”。他还引导教师与学生之间、学生和学生之间结对子。互助“结对子”就是学校领导、老师、优秀学生都要与“后进生”结对子。两人互助，有计划，有办法，有监督，有总结，有表彰。在团结友爱的氛围中携手并肩，共同进步。另外，在日常生活中，多年来，盘锦市一直提倡“家校结合”，让更多老师走进了学生家门，全面了解学生，以便更有效地教育学生。在课堂教学中，教师不可避免地会遇到各种违纪行为。对于学生违纪行为的处理，不仅是一种手段，更是一门科学、一门艺术，只有走进学生的心灵才能窥见问题的本质，从根本上解决问题。在此过程中，魏书生和他的老师们发明了暗示提醒法、疏导教育法、书面说明法，从心理层面剖析学生，很好的解决了问题。

苏霍姆林斯基写道：“学校教育的理想是培养全面和谐发展，就要使智育、体育、德育、劳动教养和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现为统一的完整过程。”素质教育改革是前所未有的事业，改革的路是漫长的，中国的教育改革无论是从理论的探讨还是在实践中的摸索都是无止境的。魏书生的成就不是我们能在短时间内穷极的，我在他身上看到的是激情、创造、艺术式的美的追求。我希望每一位教育者都能从他身上得到许多收益。