关于谈礼貌的教案设计
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。
3、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。
教学重难点:
1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。
教学准备:小黑板
教学过程:
一、故事导入,营造学习气氛 。
一位老汉,到鞋帽店去买帽子,售货员是一个语言不美的姑娘。“姑娘,哪种 帽子好啊?”“没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!”“没大没小!”“不买了。” “ 哎 ,怎么不买了,大的小的都有阿?”“哼,我要买的是礼貌,你有吗?”
(这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。)
二、学习第一小节,理解古训明观点。
1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的?
2、自读第一小节,找出古人谈论礼貌的观点。
(指名读。“君子不失色于人,不失口于人”)
3、用课文中的.语言说说古训的意思,重点理解“君子”“失口”“失色”,
4、齐读。
5、这一自然段先引用古训,目的是要引出一个什么话题,找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书:使用礼貌语言,优良传统)
三、精读故事,感悟礼貌
课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处,我们先来谈谈第一个故事。
1、故事一 《 问路 》
(1) 自由读这个故事,找一找,并把有关句子划出来:
牛皋是怎样问路的?
岳飞又是怎样问路的?
(2)两个人问路的态度有什么不同?
(3)指导朗读。
(4)表演:指名三人演,注意人物的动作神情 。
(5)分角色朗读。
(6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢?
(“礼到人心暖,无礼讨人嫌”,简要说说语意。)
(7)小结,课文的说理方式。
(先讲故事,后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写)
2、 故事二 《踩裙》
A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?
B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人,使用了礼貌语言,所以……,可见……。)
C、分角色读一读。
D、设想一下,如果二人不讲礼貌那么情景会怎样?
3、故事三 《刮脸》
A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读)
B、朱师傅为什么深感不安?
C、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。
D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动,你从这个故事中又明白了什么?
四、练习(把下列句子换个礼貌的说法)
1、上学前,妈妈又一次叮嘱:“记得放学回来,不要到处去玩哦!”你不耐烦地说:“知道了,老太婆,真是啰嗦。”你应该怎么跟妈妈说呢?
____________________________________________________________
2、“喂,老师,这道题怎么做?”
____________________________________________________________
五、回归中心,明白道理 。
(三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的最后一小节。)
1、齐读第5小节
2、生活中,我们学会了礼貌待人,有什么好处呀?(指名回答)
六、课堂总结
同学们,通过对《谈礼貌》这篇课文的学习,让我们明白了礼貌待人的重要性。那么。我们认真想一想,在日常生活中应该怎样做到礼貌待人呢?同时,我们要注意哪些礼貌用语呢?(师生交流讨论)
七、作业 :按照“说话有礼貌”的要求设计一段话。
根据故事情境,按照“说话有礼貌” 的要求 设计一下人物的对话。
几个小伙伴玩球,不小心把球踢到坏脾气老爷爷家里去了,大家谁也不敢去捡。大雄主动找到老爷爷认错,并且使用了礼貌用语,得到了老爷爷的原谅,并且把球还给他们 。大雄会怎么说?老大爷要会怎么说?
大雄:______________________________
老爷爷:______________________________
大雄:______________________________
老爷爷:______________________________
大雄:______________________________
老爷爷:______________________________
八、板书
谈礼貌
使用礼貌语言,优良传统
问路 (历史故事)
踩裙(身边小事) 礼貌待人
刮脸(名人故事) 生活更美好
九、课后反思:
教学《谈礼貌》时,我感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。在学习第一个故事时,我们谈到了“礼貌”, 我特意安排了三个学生进行表演。在教学中就渗透着思想品德的教育,在这里多花点时间,我认为是值得的。在和学生的交流中达到教育的目的。
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