夏天和冬天教案

教学目标：

].学会8个字，会认6个字，3上教案第八单元。读懂相关的生词及句子。

2.能正确、流利：有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过学习课文.了解夏、冬两季自然界的不同景象.培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

教学重难点：

1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文，、

2.认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

教学时间：2课时。

教学准备：课件制作词语卡片

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、课件演示，形象感知。(CAI出示四季景象)

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

2.学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

3.检查自读情况。

①同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

4.全班评读并交流感受。

三、细读课文，了解夏季特点

(一)学习课文1、2自然段。

1.自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样休会出来的?

2.读句子，想象画面，体会夏季的"热"。

①CAI出示句子，读一读："太阳像-个大火球。"

"柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！"

②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面?把自己想象的画面说给同学听。

③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的?

(师相机贴出"打着卷儿"、"低着头"、"冒着热气"带图片的词卡)

④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

3.联系生活，指导仿说：同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学着再说几句。

4.引导体验，练习朗读。

①天气这么热，如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游，你有什么想法?(学生练读，师指导朗读)

②正在我们担心时，蜻蜓低飞，向我们报告了要下雨的'好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

5.齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

1.指名读3、4自然段，思考：文中写了雷雨时的哪些景象?

2.出示课件(雷雨景象)，听雨声录音，想象人们的心情。

3.比较句子：CAI出示

"大雨哗哗地下。"

"哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。"

学生交流：哪句说明雨更大?你从"快活"中体会到什么?

指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢?

4.学生练习朗读3、4自然段。

(三)学习5-9自然段。

1.教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物?与雷雨前相比，有什么不同?

根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然的句子。(学生齐读5--7自然段)

2.引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

3.激情引读：

4.雨过天晴，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

5、教师小结：看着清亮的湖水，我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！让我们齐读第9自然段。

四、朗读回味，表现情感

1.有感情地朗读"夏"全文。体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐，教案《3上教案第八单元》。

2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。

五、学习写生字

1.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些

生字，自己有什么话要提醒大家?

2.练写生字，当堂展评。

六、课后拓展：

根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物。