生物教学现状分析及个人见解
生物其实是一门实践性很强的学科。学好生物,不光可以通过了解生物与人类的关系,增进对生物圈的保护意识,还可了解人体的结构和各种生命活动的规律,对于认识自身和提高自身素质都有重要意义,并且对自身的保健还有很好的导向作用,可以说每一个人的生活都不能离开生物学这门知识。但是目前生物教学方面存在一些客观问题,应该引起决策者的足够注意。主要的问题有三点。
一、思想认识不够重视
初中生物课历来被看成是不起眼的“豆芽”科、副科,在学校里领导、教师、学生都不重视,生物学科的教师也没有地位。虽然自几年前起,中考恢复了生物考试,但是也许是因为人们的思维当中已经形成了一种定式,所以并没有给生物的教学带来根本性的转机。难道生物学科真是副科吗?难道生物学真的不重要吗?答案是否定的。生物学这门课程有着不可替代的作用,有着重要的意义,学习生物学对我们至关重要。生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门基础科学,传统上一直是农学和医学的基础,涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展,它的.应用领域不断扩大。现在,生物学的影响已突破上述传统的领域,而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。如果考虑到仿生学,它还影响到电子技术和信息技术。所以,学习好生物学,能够扩大学生的知识面,能够很好的培养学生的科学素养,也可以在一定范围内开发学生的非智力因素。
二、教学条件不够丰富
正是由于不重视,所以无论是各级教育主管部门、学校、教师、家长对于如何上好生物课,都没有去认真思考,不努力创造更好的教学条件。一是课程安排少。教学大纲中对生物课的要求本来课程就少,学校更不够重视,将大量时间安排语文数学英语等主要课程,每星期简单几节生物课,也基本安排在上午第四节或下午二三节等时间段,简单打发安排。二是生物教学实验用具缺乏。各学校都没有完全按照生物课教学大纲要求,配备好生物课实验室及实验用具,由于缺乏生动直观的实验教学,学生对生物课学习的兴趣大减,对生物知识的理解也只能停留在书面上,缺乏感性认识。
三、考试试题不够科学
在考试试题方面,表现在生物试题的语言不活泼、文字表述不准、让人难以捉摸、选题不典型等等,在组织环节,缺乏重视,没有组织知名专家和教师参与;在命题环节,缺乏创新,题型传统、墨守成规;在论证环节,缺乏态度,没有倾听基层教师和学生的意见,没有及时修正,有的甚至敷衍了事。
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