有关《画风》教学设计方案
教学目标
1.会认7个生字,会写12个字。
2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。
课时安排
2课时
教具准备
字卡,三个小朋友的头像,绘画用品,画
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、谜语导入
1.谈话猜谜
(同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语,你们猜猜谜底是什么?)
2.板书课题
今天,我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知
1.发现问题
看到文题你想知道什么?
如:谁画风?他们是怎样画风的?风没有颜色,没有形状,怎么画?他们为什么画风?他们画成了吗?)
小结:让我们一起去书中找答案吧!
2.初读课文,学习生字
(1)自学(自由读课文,画出生字,有不认识的字互相请教)
(2)出示三个小朋友的头像。
(3)鼓励学生和他们三个做朋友。
(让学生与他们三个打招呼,作简单的自我介绍,如:宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!
我是二一班的,我很想和你们做朋友。)
(4)卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
(方法多样如:①出示卡片练读,指名读,再去掉拼音读。
②做“找宝”游戏,找到的同学领读生字。
③猜字,听老师或其他学生说字,指名认字并领读)
(5)想一想,找一找。
(“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了?)
(让学生通过想和找激发兴趣,获得成功体验)
(6)识记字形(用自己喜欢的方式记字形)(如:比一比,加一加、减一减等方法)
(7)再次认读
(将生字放回到具体的语言环境中,让学生认读,以达到巩固识字的目地)。
3.指导书写
(1)出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”(指名认读,也可用常用的字扩词)
(2)重点指导
(师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。)
如:“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构,应左窄右宽。
三、师生小结:这节课,你有哪些收获?(学生自由说)
板书设计
字卡丹乌艺显涛陈
丹笔顺涛
第二课时
一、游戏导入,复习生字
1.游戏识字:(用“摘果子”的游戏方式检查生字)
2.认读句子:(指名读三个小朋友的对话)
二、指导朗读,感知课文
1.图文结合,对号入座
(出示三幅画,看看每幅画分别是谁画的?再指名读文,找答案)
2.根据学生的回答出示有关句子。
(如:a.她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
b.她在大树旁边画了几棵弯弯的.小树。
c.他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
d.她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。)
3.练读对话,指导朗读
(抓住重点词句反复练读,体会每个人的心情)
(例:“谁能画风?”要读出问句的语气。
“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。
“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋,自信的语气读。
4.齐读最后一段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
5.仿说句子:一场大雨过后,树叶显得。,显得。
6.分角色朗读(可用喜欢的方式自由组合去读,也可以每组选一名代表比赛组读)
三、积累拓展
1.你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么?
2.你喜欢哪些好佳词句(划一划、读一读、背一背、写一写)
3.你还有什么方法画风?(展示学生作品)
四、指导书写
1.出示(“我会写”中的生字2.重点指导(方法同上)
3.学生练写,交流评价4.作业展览
五、学习回顾
(通过学习你想告诉大家什么?)
板书设计
贴图
宋涛陈丹赵小艺
斜斜的弯弯的飘
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