关于《用字母表示数》的教学设计
教学内容:人教版五年级上册P44——46,例1——例3
教学课题:用字母表示数
教学目标:
1、经历用字母表示数的过程,初步理解用字母表示数的意义,了解用字母表示数的应用,并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法,会根据计算公式用代入法求值。
3、 让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,初步了解抽象概括的`思考方法,体会特殊与一般的关系,感受符号化思想。教学重难点:学会用字母表示运算定律和计算公式。
教学重点:会用含字母的式子表示数
教学难点:理解用字母表示数的意义和代入求值。
教学准备:多媒体,扑克牌
教学设计流程设计:
一、由仆克牌引入新课
1、学生观察按顺序排列的扑克牌,A、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、、Q、,这里的A,,Q,,代表什么?
学生发言,A表示1,表示11,Q表示12,,表示13。
2、教师小结:看来,字母还能表示具体的数。
二、讲授新课
1、出示例1(用出示)
让生观察:3、12、9这三个数之间有什么关系?
8、6、14这三个数在这行图中的数排列有什么规律?
提问:想一想前面两个三角形中三个数之间有什么规律呢?□、△该等于多少?
师:把□和△换成英文字母,你会吗?试一试。
(出示:
学生二人一组,互相讨论。共同完成。
2、出示例1第(2)小题(出示)
○+○+○=12 ○=?
n×5=15 n=?
3、出示
2、4、6、、10、12
师:这个数列有什么规律?(学生很自然就找到了规律。)
师小结:在数学上,可以用符号和字母表示某个具体特定的数,想一想,我们以前还用字母表示什么?(运算定律)
4、教学P45例题2
① 师:在数学知道中,你学过哪些运算定律?
(生:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法绛合律、乘法分配律)
师:那乘法交换律会用字母表示吗?
生回答师板书:a×b=b×a
师:有什么优越性?
(生:简明、易懂、易记,也便于应用)
② 师:大家想记的更简便吗?自学x45小精灵下面一自然段。
师:学到了什乘?
师小结:在含朋字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“”,也可以省略不写
师板书:ab=ba或ab=ba
③ 师:用a、b、c刦别表笺三个数,写出其他述算定律〢
学生交流<师板书:
a+b+c=a+(b+c)
a+b=b+a
abc=a(bc)
a(b+c)=ab+ac
师:a、b、c可以表示哪些数?(生:我们已学的任何数)
师小结:字母中间的乘号可以省略,其它运算符号不能省略。
④ 用字母表示计量单位
师:为了书写方便,常用字母表示计量单位。
要求学生自己阅读P45,你知道吗?
5、教学P46例3(1)
出示例3(1),用字母表示正方形的面积和周长
a
用s表示面积,用c表示周长
S=aa
师:aa可以写成a2,读作:a的平方,表示2个a相乘。
C=a4=4a
师:a4是字母与数字相乘,省略乘号时,一般把数写在字母前面。
练习:出示
bb= 7×7= tt= b7= 9a= s5=
三、练习巩固
1、练习P46第1题
用字母表示长方形的面积和周长
a
b
S=_____ c=______
2、判断题
①a×b写作ab ( )
②a×1.2写作a1.2( )
③a×a写作2a ( )
④2×3=23 ( )
⑤s÷12=12s ( )
3、省略乘号写出下列各式
X×3= a×a= 2×a= a×4×b=
4、P49第2小题,
把结果相同的两个式子连起来
a2 2.5×2.5 xx 62
x2 6×2 2.52 a×2
四、小结
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