《生命生命》初中语文的教学设计
《生命生命》初中语文的教学设计
【学习目标】
1、会认5个生字,会写8个生字,能正确写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。
2、有感情地朗读课文,并能背下来。
3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会;能联系生活实际理解课文最后一段话。
4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】
1、布置学生预习,自学生字新词。
2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
第一课时
一、交流格言,揭示课题
1、师生交流:
同学们,课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流,你对生命最深的感受是什么?
老师也搜集了一段有关生命的格言,想同大家一起分享,你们愿意听听吗?
(屏幕出示)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
(师生齐读)能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。
2、板书课题,齐读、质疑。
二、初读感知
1、检查生字预习情况。
2、生自由读课文,要求正确、流利。
3、指名读课文,想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?
4、交流,理清脉络:
(板书)
飞蛾:挣扎求生
香瓜子:砖缝冒苗
我:静听自己的心跳
三、重点理解
1、自读课文二、三、四自然段,着重选择其中一段反复朗读,体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
2、小组合作学习:
在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学,交流各自的体会。
3、全班交流:
⑴ 作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
(板书)
飞蛾:挣扎求生──求生欲望令我震惊
香瓜子:砖缝冒功──不屈向上令我(敬佩)
我:静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼
⑵ 在刚才的.学习中,你体会最深的句子有哪些?
① 我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
② 一切由自己决定,我必须对自己负责。
4、有感情地朗读、背诵。
第二课时
一、展示背诵
选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听。
二、深入感悟
1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。
2、你是怎样理解这段话的,让我们来交流交流。
3、教师引导:
⑴ 第一句话中有一对反义词,你能找出来吗?在前边的事例中,有限的生命指什么?无限的价值指什么?从现实生活中,人的生命中体现的无限的价值指什么?
⑵ 怎样才算活得光彩有力?结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?
⑶ 连起来说说,这段话怎样理解。
4、有感情地朗读交背诵最后一自然段。
三、回题解疑
细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)
四、拓展阅读
(屏幕出示)人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。──奥斯特洛夫斯基
读一读,说说你的理解。
五、作业设计
1、练笔:
把学了这篇课文后的感受写下来。
2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》,了解奥斯特洛夫斯基,做一做笔记。
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