冬天的故事幼儿园教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的冬天的故事幼儿园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

冬天的故事幼儿园教案 篇1

活动目标

1、了解几种熟悉小动物过冬的方式

2、懂得关心小动物，萌发关爱动物的美好情感

活动流程1

一、师：你们是大几班的孩子?大二班的孩子早晨来幼儿园的路上感觉天气怎么样?(冷)冷就代表什么季节来到了?(冬天)对，冬天来到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋…除了我们穿着上的保暖外，还有其它的方式吗?、暖气片、开空调、生炉子、电热毯、暖宝宝……你说的跟其他小朋友不一样，说到了取暖用具，除了我们所说的穿着上的保暖和取暖用具外，还有其它不一样的过冬方式吗?跳绳、跑步、拍球…)孩子们说的都很棒!

活动流程2

二、谈话导入：你看，人们有这么多好的过冬方法，那在寒冷的冬天小动物们又是怎样过冬的?今天，老师给孩子们带来了许多的小动物，不过，在见到小动物之前，老师有一个小小的要求(什么?)就是见到小动物后，请你跟周边的小伙伴说一说你喜欢的小动物的名字叫什么?你认为它们会怎样过冬?一会你来告诉我们，好不好?现在每人去选择一种你喜欢的小动物，回来和小伙伴讨论一下?(1—2分钟)

1、幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论

2、师：讨论好了吗?从一边挨着说……(我的小动物叫XX，我觉得XX)

小结：孩子们都说出了自己小动物的过冬方式，那到底是不是这样呢?请你把小动物轻轻的放在小凳子下面休息一下，让我们一起来听一听它们到底是怎样过冬的?(播放课件，教师讲述故事)

提问：1、故事中的小动物都采用了什么样的方式过冬?

2、青蛙是怎样过冬的?还有谁也采用这样冬眠的方法过冬?(蛇、青蛙)对了，像这种到了冬天就躲在自己的洞里睡大觉的动物就叫“冬眠过冬”;像燕子、大雁这种到了冬天就飞往南方温暖的地方它们是怎样过冬啊?(迁徙过冬)储存粮食过冬的小动物有哪些?哪些小动物是换毛过冬的?让卵过冬的小动物有谁?躲藏过冬的小动物有谁?

小结：孩子们都了解到了小动物们的过冬方式，你看，不同的小动物都有不同的过冬方式。

3、师：刚刚小动物们和我们玩了这么长时间，它们也想要回到自己的家中，请你把小动物送回家(幼儿根据自己的认知把小动物们送回家)

师幼一起检查小动物们是否走错家，回顾动物们的过冬方式。

活动流程3

三、游戏：小动物找朋友

玩法：在教室的6各角落贴上标记;分别是动物的6中过冬方式，幼儿每人挑选一张自己喜欢的动物头饰戴在头饰，然后师幼围城一个圆圈，边走边说儿歌：“走走走，走走走，我是可爱的小动物，小动物找伙伴，伙伴伙伴快快抱!”当说的最后一句时，快速走到相应的过冬方式区中抱在一起，看谁做的有对又快。互换头饰，继续游戏。

活动流程4

四、教师小结，对幼儿进行保护动物，爱护大自然教育。

师：来孩子们围到老师的身边，游戏好玩吗?大自然中的小动物们都是我们人类的好朋友，我们能去伤害他们吗?(不能)那我们怎样来保护它们呢?(不捕捉、不伤害他们)对了，小朋友说的真好!我们以后要爱护他们，和他们成为好朋友，好吗?结束!

冬天的故事幼儿园教案 篇2

通过故事、儿歌激发幼儿产生作个勇敢的小宝宝的愿望，冬天不怕冷。通过本次活动，宝宝学会了念儿歌。

活动准备：

故事内容、儿歌范例。

活动过程：

一、问让幼儿说说现在是什么季节?天气怎么样?

二、讲述故事：冬天到了，西北风呼呼地吹，树上的叶子落了，地上的草变枯黄了，天气真冷啊!大公鸡，喔喔叫天天起得早。它请小鸟早早起，小鸟说：“太冷了，太冷了，我只能钻在鸟窝里。”他请小猪早早起，小猪说：“太冷了，太冷了，我要睡懒觉。”它请宝宝早早起，宝宝早早就起来了，在院子里又跑有跳，做早操。大公鸡说：“你真是个勇敢的小宝宝。”

三、提问：冬天到了，北风怎样吹?树上的叶子都怎么样了?草地怎么样了?冬天的天气怎么样呢?谁不怕冷起得早?谁怕冷?

附儿歌：

冬天来到了，北风呼呼叫。

小鸟钻进窝，小主睡懒觉。

我们小宝宝，天天起得早。

跑跑又跳跳，身体暖和了。

冬天的故事幼儿园教案 篇3

活动目标：

1.认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来温暖。

2.关心周围的科技产品，并知道使用它们的安全方法。

3.体验明显的季节特征。

4.乐于探索、交流与分享。

重点难点：

认识各种取暖用具和用途，关心周围的科技产品。

活动准备：

1.事先请幼儿找找家里的取暖用具。

2.教师另准备一些取暖用具图片，如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉，现代的油汀、空调、电热毯等。

3.《幼儿画册》（第2册第42页）

活动过程：

一、让幼儿介绍自己家里的取暖用具，激发幼儿兴趣。

1."小朋友，冬天冷吗？怎样做才会感到暖和呢？"

2.今天就请你们把自己家的取暖用具介绍给大家，说说它叫什么，怎么用。

二、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的，有不同的用法。

1.出示所准备的取暖用具图片："老师这里也有一些取暖用具，你们知道它们是怎样发热的吗？"

2.引导幼儿认识炭盆用木炭取暖；火炉用煤取暖；油汀、空调用电取暖，可以给很多人用；热水袋用热水取暖，携带方便，可以灵活使用，但只能一个人用；暖手炉是用来暖手的；电热毯是睡觉时取暖的。

三、知道取暖用具的正确用法，注意使用时的安全。

讨论：使用这些取暖用具需要注意什么？

四、启发幼儿回忆，拓展经验。

1.提问：你还见过什么样的取暖用具？它们是怎样发热的？怎样使用的？想一想为什么要有各种各样的取暖用具？你最喜欢什么样的取暖用具？为什么？

2.小结。

有这么多的取暖用具，可给我们在冬天取暖。以后你还会看到更多新式的取暖用具，你长大了想发明什么样的取暖用具？

教后反思：

在这次活动中，幼儿多次讨论取暖用具的名称和发热方法。在这个过程中，他们会从同伴哪里得到许多新信息、新经验。让幼儿了解到自己不知道的知识。这比教师告诉幼儿更能让他们接受，我设计了分类的环节，将这些取暖用具按用电和不用电进行分类，加深幼儿对取暖用具发热方法的了解。

冬天的故事幼儿园教案 篇4

一、活动总目标：

1、在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得有关对冬天的认识知，用各种方式表现自己对冬天的感受和认识。

2、培养幼儿分享、协商、创造等良好的行为品质。

3、体验和分享与同伴一起游戏的快乐。

4、让幼儿通过多种感官感知冬季的来临，掌握冬季的季节特征。

5、使幼儿掌握一些冬季生活基本常识。

二、环境创设：

1、物质环境：提供适合幼儿的各类操作材料、玩具以及阅读的书籍、图片、卡片等，用玩具柜将区域隔开。布置一个温馨的家，安静、舒适的阅读区。）

2、精神环境：在日常生活中，引导幼儿获得有关冬天的认识，组织幼儿们大胆表达自己对冬天的感受及认识。

　三、区域活动：

（一）、阅读区

1、目标：

（1）、对图书感兴趣，学习有秩序的翻阅图书。

（2）、能大胆的表达自己在书中观看有关冬天的所得，表达自己对冬天的喜爱之情。

2、材料提供：

（1）、提供适合中班幼儿阅读的有关冬天的图书。

（2）、组织幼儿每人自备3—5本自己最喜欢的有关冬天的故事书或是图书。

3、活动层次：

第一层次：通过为提供幼儿熟悉且喜欢的图书，让幼儿对阅读图书感兴趣。

第二层次：以师生一起阅读图书的形式，引导幼儿学习有顺序翻阅图书，同时鼓励、引导幼儿能大胆的将自己的观看所得——有关自己对冬天的认识及感受表达出来。

第三层次：引导幼儿大胆的抒发自己对冬天的喜爱之情。

4、活动策略：

（1）、观察幼儿对图书感兴趣的程度，将幼儿喜欢看的图书进行分类加以摆放在开放式的书架上，供幼儿自由选择。

（2）、观察幼儿翻阅图书的方法是否正确：①从前往后逐页翻看。②乱翻看，翻到哪里看到 哪里。

（3）、参与幼儿的交流活动，了解幼儿的语言表达能力，给与适当帮助，使每位幼儿都能表达出对冬天的感受及喜爱之情。

（二）、美工区

1、目标：（1）、乐意参与美工区活动，体验创作活动的乐趣。

（2）、学习用绘画、泥工、纸工的形式创造性的表现冬天的自然景色及人们的一些活动。

（3）、激发幼儿喜爱大自然的美好情感。

2、材料提供：油画棒、记号笔、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、泥工板、胡萝卜、棉签、

蜡光纸、剪刀、胶水、纸工书、牙签等

3、活动层次：

第一层次：通过为幼儿提供各种不同层次的操作材料,吸引幼儿参与创作活动，同时引导幼儿大胆操作材料，进行自由现冬天的自然景色。

第二层次：通过结合教学活动,引导幼儿大胆的以绘画、泥工、纸工的形式来表现出冬天的美丽景色。

第三层次：结合教学活动,引导幼儿自选材料进行创造性的表现冬天的美丽景色及人们的活动。

第四层次：通过和幼儿一起欣赏作品、评价作品，让幼儿表达自己对作品的喜爱之情，抒发自己对大自然的喜爱之情。

4、活动策略：

（1）、通过为幼儿提供各种材料，激发幼儿参与区域活动的兴趣，教师观察幼儿们的活动过程，逐步跟换材料、增加材料，一步激发幼儿参与活动的兴趣, 幼儿们能自主的选取自己喜欢的材料来表现冬天的自然景色。

（2）、教师观察幼儿们的活动，参与幼儿们的游戏，根据幼儿们的不同层次、能力为幼儿提供不同层次的材料：能力较弱：提供低层次的活动材料（油画棒、记号笔、橡皮泥、剪刀、手工纸等）能力较强：提供高层次的活动材料（牙签、胡萝卜、蜡光纸等）结合教学活动的内容，激发幼儿来表现冬天的自然景色。

（3）、教师为幼儿们提供复合型的游戏材料，结合教学活动，激发幼儿能创造性的表现冬天的美丽景色，同时引导幼儿们能对自己周围的人们加以观察，并用材料加以表现。

（4）、教师为幼儿们提供一些表现冬天的美术作品，引导幼儿们进行欣赏、评价，以此激发幼儿热爱大自然的情感。

（三）、角色区——娃娃家

1、目标：

（1）、乐意和同伴参与角色扮演游戏，体验其中的乐趣。

（2）、通过角色的扮演来感知冬天的气候特征和服装的特点。

（3）、发展角色意识。

2、材料提供：为幼儿准备娃娃家的场地，小床、餐桌、家具、跳绳、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服装，餐具玩具等。

3、活动层次：

第一层次：教师通过为幼儿们提供游戏材料，吸引幼儿参与活动，同时引导幼儿通过角色的扮演，来体验角色游戏的乐趣。

第二层次：教师观察幼儿们的游戏,根据幼儿的游戏需要跟换、增加游戏材料，让幼儿们通过游戏来感知冬天服装的特点和冬天的气候特征。

第三层次：通过游戏的评价环节，让幼儿们进行交流、评价在游戏中的行为是否合适，一次发展幼儿的角色意识。

4、活动策略：

（1）、教师通过为幼儿提供娃娃家里的游戏材料，激发幼儿们参与游戏的兴趣。同时教师观察幼儿们的游戏情况，并根据幼儿的游戏兴趣来调整游戏材料。

（2）、教师观察幼儿的游戏情况,进行跟换、增加游戏材料，来激发幼儿们的游戏兴趣。同时在幼儿积极参与游戏的同时让幼儿感受到冬季的气候特征及服装的特征。

（3）、教师通过在评价环节中，组织幼儿们一起来评价幼儿们自己的游戏情况来让幼儿们了解自己所扮演的角色是怎样的，是否适合，这样来发展幼儿的角色意识。

四、效果分析

（一）、环境创设

环境是区域游戏的重要条件，环境创设的合理度会直接到幼儿们的游戏效果。合理、良好的环境能为幼儿的游戏起到积极的促进作用，不适合的游戏环境则会对游戏起到阻碍作用。在本次游戏中，教师是根据幼儿们的`年龄特点和已有的游戏基础来进行环境创设。幼儿们在这个轻松、开放、自由的游戏氛围中进行了积极的游戏。

（二）、多层次的材料投放

区域活动的材料是操作的工具、探索的学具，也是幼儿学习、游戏的物质基础。幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的，提供什么样的材料就可以引发相应的活动。因此，材料在区域活动中起着举足轻重的作用。因此，教师在游戏时提供了符合幼儿的年龄特点、活动要求、需求以及结合主题活动的内容，教学活动的目标的多层次的游戏材料，同时教师还考虑到材料的经济性、实用性、安全性、多用性。孩子们在区域游戏中玩得积极、投入、得心应手。

（三）、师幼互动

教师是幼儿游戏的引导者、持者和合作者，在游戏中教师对幼儿的兴趣与需要以及表现，做出适宜的、及时的的反映，提供适时的、适当的隐性指导与帮助，对活动区进行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动。

（四）、指导与评价

幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。教师认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师没有急于求成，而是耐心的观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止。教师针对不同的情况采用不同的方法进行介入和指导：1、当幼儿只喜欢某一种游戏或对新出现的玩具村料不感兴趣、不会或不喜欢时，教师可以在幼儿的附近，和幼儿玩相同的或不同材料的游戏，以引起幼儿模仿，教师起着暗示的指导作用。2、当幼儿有要教师参与的需要和教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起着指导幼儿游戏的作用。3、当幼儿在游戏中出现严重的违反规则反攻击性行为时，教师则以现实的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，但这种方式不宜多用，因为它很容易破坏幼儿游戏的气氛。

教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。如 “你这么聪明，下次肯定还能做出更好的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。而能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，” 在集体评价中，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐，找出存在的共性问题，开放性地展开一些讨论， 激发幼儿继续在活动中探索的欲望，自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。