小学高年级语文教学探究论文
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人的一切行为都是由动机引起的。学生学习语文是一种有意识的行动,需要有激励,使他们产生学习的内部动力,达到学习的目的。只有当学生有了学习语文的愿望,为了满足这种愿望,就会出现一种激励,推动自己去学习语文,积极主动地参与学习活动。
语文是语言和文学的简称。汉语言是中华民族的瑰宝,是数千年文明历史产生的辉煌灿烂的优秀传统代表,是古代文化与现实生活不可分割的重大成果。语言是语文的精华,是人类社会持续发展的重要象征。它是以语音为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。同思维有密切的联系,是思维的工具,是思想的外衣,是人区别于其他动物的本质特征之一。俗话说:“语文头,数学尾,物理化学排成队”,“生活的外延,就是语文的外延”。我根据自学汉语言的经历和教学经验得出了“语文”是气体,“数学、物理”是固体,“音乐、美术、体育”是液体的结论。气体生活在人们的身边,它与空气一样无所不在,可以说任何学科、任何人的成功都与其相应的语文水平相辅相成,所以说,语文是人们做人处事、生活交流、知识积累的化身……不难看出语文的重要性和学习语文的必要性。那么,又如何上好语文课呢?
一、遵循《课标》,了解语文的性质
语文不仅是一门重要基础学科,而且是人们自身的语言、行为及社会环境、现象融合在一起的统一体系。语文的学习规律不易被认识和把握,完全是一个潜移默化、厚积薄发的过程。语文这门学科的教学任务是通过阅读和写作训练,让学生掌握汉语言文字的规律,培训正确运用祖国语文文字的能力,使其具有较高的语言表达和正确区别书面语言和口头语言的能力,并能阅读、分析课本中各种文体的文章。语文是人与人交流思想、传播知识、信息,认识世界的一种工具和手段。
二、把握课改目标,弄清学习语文的目的和要求
通过新课程标准的学习和实践,我们应树立一种注重学生发展,关注学生个性需要,培养学生科学素养,体现人文结合,注重科学探究,提倡多样学习方式的理念。激励学生学好语文就必须掌握字、词、句、段的含意,写作的基本理论,并能运用这些知识和理论提高自己正确地表情达意的能力及其规律,同时通过字、词、句的运用,构段、谋篇,写成不同体裁的作文,便于与同学交流,不断完成自己的学习任务。另外,还要做到用词准确,口头语言和书面语言要生动、形象,合乎逻辑,富有感情色彩。这样,才能达到知识、能力、创新三者统一的语文教学目标,学生才能撞击出兴趣的火花。
三、重视语文教学方法,提高写作能力
学好语文必须勤于思考。思考、理解、表达是必不可少的`。教师要用充满激情的语言,动作、神情,使学生跃跃欲试,轻松愉快的进入学习情境,促进提高字、词、句的运用和写作能力。语文中的一个重要方面就是写作,它是以文字为工具,创造精神产品的具体活动。因而学好语文是提高语言素养的首要条件。另一方面,学好语文要与多读、多思、多练相结合。多读,唐朝诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”多读可以从书本上学习古代的、现代的、外国的一切有生命力的、新鲜的美词佳句,激发文思,陶冶情操,提高综合写作能力。多思,孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”就是说要在泛读的基础上深读、精读,抓住问题的关键,深入思考,再与现实生活紧密联系起来,进行整理、积累,学为己用,获得新的知识。多练,就是多做语言练习,多记录美词佳句,多写作文。谚语云:“读十篇不如做一篇”,俗语说:“眼动不如手动”。说明多练才能技巧圆熟,才能不断提高语言表达能力和写作能力,才能不断丰富自己的人生价值。再说,学好语文还要与观察、思考、感悟生活相结合,才能透过世相将感受到的东西化为理性认识,探究生活本质。宋人《观书有感》一首小诗中写到:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”文章源于生活,生活触发灵感,生活是作文的源头活水。
总之,在教学中,要引导学生在读书中感悟到语言文字所表达的意思,感悟到字里行间所蕴含的感情,感悟到其中所深含的哲理,感悟到学习语文的重要性。
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