小学语文看图写话的课堂实录

　　课前：读古诗。

（点评：坚持美舍的五个每之一做得好）

师：请坐好！1、2、3、4。5、6、7、8。（强调课堂纪律！）

生：就坐好！坐好姿势，闭上嘴巴。

　　教学过程：

　一、猜谜导入：

师：身穿白棉袄，耳朵长又长？

（点评：边做动作边说，童趣十足）

生：兔子。（齐说）

（以猜谜的形式导入新课）

师：（正音）兔子。

师：这是一只（ ）的兔子？

生：可爱的小兔子。

生：白白的小兔子。

二、出示整幅图

师：谁能来说说这个故事？

生：按照图片说故事。

师：掌声送给她。

（点评：及时给予学生鼓励，很棒）

（师总结学生的`故事中的不足之处，出示：时间地点人物）

师：谁能给这个故事加上时间、地点、人物?

生：说故事。

师：真棒，老师喜欢你的语言。掌声送给她。

师：但是老师发现有点点问题，哪里没点出来？（指名补充）

生：地点。（补充说什么样的地点）

三、分图讲解

师：（出示第一幅图）注意观察是这幅图。

生说。

师：谁能来说，老师，我比他还要棒！

生说。

师：老师给你们留了一道题。（要求学生口头填空）

生说。

师：哎呀呀，怎么啦？（边做动作边说）

生：下雨啦。

师：这是一个小小的毛毛细雨？还是倾盆大雨？

生：倾盆大雨。

师：哎呀呀，身上怎么样呀？

生：全湿透啦！

师：（出示第二幅图，指名说）

师：接着上幅图画，小兔子来到了哪里？

生（说得太小声，但老师给予学生肯定地评价）

师：说能大声地说出这幅故事？

生说。

师：下大雨时，风是什么声音？

生：呼呼……

师：北风呼呼地吹着，紧接着……

生：下起了大雨。

师：依然是一个小故事，请小朋友来填一填。

师：忽然，乌云密布（师读要求口头填空，给定时间）

生说。（师指导学生说一句完整的话，什么样的大雨）

师：（强调课堂纪律）

师：小兔子被雨淋湿了，紧接着发生了什么故事呢?

师：（出示第三幅图，指名说）

生：小白兔摘下一朵蘑菇，（师做动作）当作伞，（师做动作）跑。

师：怎么样的跑呀？

生：快快的跑。

师：谁能说我能讲其他的东西？

生说。（不是本幅图内容，师纠正。）

师：依然是老师出的小故事。（口头填空）

生说。

师（引导学生观察小兔子的表情，开心的）

指名再说。

师：（强调课堂纪律）

师：紧接着它跑回家后又发生了什么事情？

生说。

师：谁能说我能说得更棒？

生说。

师：（口头填空）如果我是兔妈妈，我会问：“下雨啦，你去干什么了？”小白兔会说我去_____________，忽然__________________,它把_________当作__________。这是一只_____________的兔子。

生：（补充）

师：小兔子是个很会随机应变的孩子，它把蘑菇当成大伞，真是个聪明的孩子，老师相信你们也是个聪明的孩子。

师：谁能把整幅图连在一块说？

（指名说）生说。

师：她把整个故事用非常流利的语言描述出来，而且像一幅图画一样展示出来。（给予点评）

生评议。

生说。

　四、小试卷填空

师：这样吧，老师准备了一张试卷测验一下，写好后再请你到前面去展示一下。

师（出示好词，要求学生齐读）

（发放试卷，要求：喜欢哪幅图画就按哪幅图来写）

（师巡视指导）

五、学生展示

生上台讲述自己所填的内容。

（点评：老师没有给做展示的小朋友点评）

师：老师要求咱们的小朋友回家给自己的爸爸妈妈讲讲这个故事。

总价：整堂课贯穿童趣，教师的教态自然大方，教师通过做动作引导学生观察图，在观察的过程中由整体到局部再到整体，方便学生感悟整幅图的内容，从而达到让学生开口说的目的。