幼儿园班状况调查研究课题方案

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园班状况调查研究课题方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、课题研究的背景

班级状况，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园班级现状，引导教师转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在这个良好的环境中富有个性地发展。近年来我园积极对班级环境进行了硬件上的投资。以及区角游戏环境材料的投放，然而，这些投入在班级利用的效果如何，是否成为了促进幼儿全面发展的？为求得第一手资料，了解幼儿园班级状况中活动区域与材料、主题环境创设，日常生活护理班级课程以及幼儿发展评价信息的利用等困难和主要问题，我们实施了本次调查。利用《幼儿园教育质量评价手册》通过对我园十七个教学班从班级物质环境，生活护理与课程结构等方面考察幼儿所在班级的质量，我们发现我园的班级状况在硬件上基本符合要求，但是在具体运行过程中还存在有这样或那样的问题，如：缺乏适合北方特色的冬季户外体育活动，区域活动的创设如何体现班级幼儿年龄特点，如何开设具有班级特色的课程，如何使环境创设成为支持幼儿学习活动有效途径，如何利用幼儿评价资源还有待我们进一步研究。

二、国内外研究的现状评述

近年来，国内外关于班级环境建设的研究指出，教育是儿童生活的特殊环境，幼儿园班级环境正是教师根据儿童当前学习与发展的需要和机会施加积极有效影响的载体，教师对环境有目的的选择与提炼将潜移默化地使儿童的学习时间、空间和方式发生变化，从这个意义上看教育就是一种环境的`创造。对幼儿而言，班级是他们最主要的学习与生活的场所；对教师而言，班级是他们最重要的工作空间；对幼儿园而言，班级无疑是幼儿园课程最直观的实践载体。从一定意义上讲，幼儿园班级环境建设是幼儿学习环境的建构、教师教育环境的建构与幼儿园课程资源。《幼儿园教育指导纲要》中也强调了环境的重要性。这些理念值得我们在研究中借签，但同时也发现，这些研究中强调的只是班级环境，相对我们的班级状况调查研究思路较窄，不利于对照本地特点查找问题。

三、核心概念的界定幼儿园班级状况：

班级的建筑与高备、活动区高置与材料、墙饰布置、日常生活护理、班级课程、幼儿发展情况的总合。

调查研究：

有目的、有计划地收集有关实证资料，通过分析和综合来解释、说明研究问题的活动。是研究者采用问卷、访谈、观察、等方式了解幼现状，考察事实，收集材料，从而探讨研究的问题和现象的研究方法。

四、课题研究的目的

在幼儿园环境中最为直接的环境是班级，对儿童发展最为直接的变量是班级物质环境与儿童的使用方式，教师、同伴的相互交往过程与行为。班级状况考察评定调查研究是以班级状况为基本内容进行的评价。可以说班级状况是影响幼儿园课程开展的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。通过调查分析研究从班级物质环境，生活护理与课程结构等方面考察幼儿所在班级的质量，旨在指导和推进班级工作的质量，从细节上提高全园教育教学水平，实现幼儿园的精细化管理，从而促进幼儿健康和谐的发展。

五、课题研究的价值

1、理论价值

（1）本课题旨在为幼儿园的班级状况的改善提供科学依据。

（2）提高改善班级状况的具体实施者，教师的专业水平。

2、实践价值

（1）有助于幼儿园班级状况更具有科学化、规范化。

（2）因为问题来自己于本园实上，而且是大部分班级普遍存在的带有针对性的问题，所以对于研究的问题取得的方法和策略，具有应用及推广价值。

六、研究内容

通过调查，我们发现以下问题是我园亟待解决而又有推广价值的问题：

1、如何开展适合北方特色的冬季户外体育活动？

2、如何创设适合年龄特点的区域？科学角、音乐区角的创设与利用？区角材料的价值及投放策略。

3、如何使环境创设成为支持幼儿学习活动有效途径？

4、如何形成班级特色课程。

5、如何使用评价获得的信息促进幼儿的成长？

6、如何科学的划幼儿个人成长档案？

七、研究思路

利用《幼儿园教育质量》评价手册中“幼儿班级状况考察评定”对我园十七个教学班进行调查，并根据调查结果撰写出调查报告，进行分析比较，找出我园在班级状况方面的差距，存在的问题，在数据分析和学前教育相关研究的基础上，初步确定以上研究内容，开展实地对策研究。

八、研究方法

1、调查研究

问卷访谈法：按照班级状况考察评定表，对全园十七个班的样本教师及其他教师进行问卷及访谈。

现场观查法：征对其中的一部分内容，如：墙饰布置，日常生活护理等内容采用此方法，掌握一手资料。

2、行动研究

针对查找出的问题，开展行动研究。寻找解决问题的方法与策略。

3、经验总结法

在研究的过程中积累确保班级状况提升的有效经验。以上各种研究方法的灵活运用，保证了课题研究的顺利开展。

九、研究进度准备阶段：

20xx年4月20xx年7月

1、进行调查，查找问题，撰写全园总课题方案。

2、撰写子课题方案。（年级组或班级教师）

研究阶段：

（一）20xx年9月20xx年7月做好小课题研究计划，开展小课题研究。

（二）20xx年9月20xx年12月

小课题研究总结阶段，各小课题负责人写出课题结题报告。

总结阶段

20xx年3月20xx年7月

1、小课题推广使用，观察效果，进一步使用班级状况考察评定进行调查，写出对比分析结题报告。

2、整理成果的总结经验，出研究相关的经验论文集册。

十、研究保障部分

（一）条件保障

我院近十年来一直在进行坚持不懈、扎扎实实地进行幼儿教育的研究工作。中国教育学会“十一五”重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验”子课题《幼儿合作品质交往能力的培养研究》，在20xx年顺利结题，在我市及全州幼教行例产生一定影响，与这一课题相关的论文有10多篇获全国一、二、三等奖。

参加本研究的人员有园长、副院长、教研组长、优秀骨干教师和自治区院的专家。研究人员中有3位小教高级讲师师，年龄结构合理，在知识结构、理论水平、实践经验方面呈多元化，可谓各有特长，优势互补。本研究组成员长期从事教学、研究工作，撰写的论文、设计与组织的经典活动多次获州级、市级奖励。本课题特聘区、市级教研中心人员担任顾问，加强指导，帮助解决研究中的疑惑与问题。

（二）经费保障经费预算及来源：

1、经费支出预算：资料费500元；器材费200元；打印费200元；其他（课题开题、鉴定、中期成果检测、结题、办公等）500元，合计1500元。

2、经费来源：幼儿园自筹资金。

（三）人员保障课题组织机构及具体分工

1、课题研究顾问组成员：

本课题聘请以下同志为顾问组成员：周欣：新疆教育学院李新萍：阜康市教研中心主任

2、课题研究领导小组

组长：钱俊莉（阜康市幼儿园园长，小教高级教师）

职责：

（1）负责课题的总结体规划，审批课题研究方案；

（2）及时与顾问组成员交流沟通吸取好的策略；

（3）保证课题研究的人力、物力、财力。

副组长：杨京莲（阜康市幼儿园副园长，小教高级讲师）

职责：

（1）负责指导课题的具体实施；

（2）负责课题的阶段性计划、总结的审批；

（3）负责课题研究的环境创设；

（4）负责教师培训。

（5）负责成果集册的审定。

副组长：马玉荣（阜康市幼儿园教务主任，小教高级教师）

职责：

（1）负责撰写课题研究方案，及各阶段的计划，总结；

（2）收集阶段成果资料；

（3）负责指导各小课题研究方案，及各小课题阶段的计划，总结，交流。

（4）负责成果集册的整理。

副组长：焦敏（阜康市幼儿园教务副主任，小教高级讲师）

职责：

（1）负责指导小课题阶段资料及成果

（2）；指导教师开展活动

（3）；收集成果集册的资料。

组员：

李雪舞（阜康市幼儿园睿智一组教研组长，小教高级教师）汤燕（阜康市幼儿园睿智二组教研组长，小教高级教师）王荣（阜康市幼儿园睿思教研组长，小教高级教师）闫俊英（阜康市幼儿园睿聪教研组长，小教高级教师）职责：

1、负责指导本组教师的小课题研究方案，计划、总结。

2、指导本组的主题进一步深化，细化。

3、指导各班级据班级开展交流研讨活动。

4、收集好的活动方案整理成册。

5、收集教师在开展研究中质量较高的反思。

（三）小课题研究参加人员：李轶、佳丽、叶丽娜、王静、张丽、赵丽丽、汤燕、杨秀玲

职责

1、制定小课题究方案，计划、结合本班实际开展研究活动；

2、负责本班研究活动的开展，并收集过程性资料。（教案、活动实录、照片等）

3、总结好的课例、案例、个案、主题网络，并收集好相关个人资料。

十一、课题研究的预期成果

（一）阜康市幼儿园班级状况研究调查报告。

（二）收集教育随笔、论文、个案、案例等，整理课题研究的优秀文集。

（三）结题研究报告。

（四）区域环境创设经验集。

（五）形成幼儿成长档案科学的系列化管理，并有相应的个案集册。

（六）冬季户外活动经验介绍。