有感于老师我喜欢你

今天是我带班的第四天，也是最后一天。说实话，四天时间，不长也不短。我与孩子们之间建立了一定的情感，已经开始喜欢他们了，说要离开了，还真舍不得。

上午的课程是读古诗记成语，我们用了一种“快乐记忆法”，让孩子们在玩中学，学中玩，快乐的记住了八个新成语。在下课休息，幼儿入厕时，朋朋突然跑到我跟前，抓住带在我手上的口哨，小声说：“张老师，我喜欢你。”“啊，宝贝，我也喜欢你，这几天，你守纪律表现最棒，对吗？”“对”“好了，乖朋朋，去小便吧，一会奖励个小粘贴给你。”他快乐地跑去了。他的举动，让我很意外，也很吃惊。朋朋算是班里比较淘气的孩子，而且不爱说话，属于那种蔫淘的类型。我刚来时，本班老师就向我介绍过情况，说他的约束力很差，有点多动，必须看好他，不然不是受伤，就是别人受伤。其实我对朋朋的确很关注，一是怕出意外，而是想了解了解多动的'孩子到底是啥样的。平常上课时，我把原本坐在最后的他调到了第一桌，最安全的位置，就在我眼皮底下。而且，只要发现他坐不住的时候，就让他起立回答问题，答得好，就有奖励。慢慢的，朋朋开始听起课来，还很认真呢。每天下午奶奶接的时候，我都会特别的向奶奶表扬一番朋朋，不说缺点，只说进步。看着他一脸深沉的样子，不说也笑。但是我想他心里一定很高兴，很满足，就是不表现出来，不然也不会说出来前面的那句：“我喜欢你了”。

其他的还有天天，小小，豪豪，他们也算是淘气的孩子。虽然在几天中，也偶尔调皮一会，但我认为那是孩子天性的展露。总的来说，还都不错，没做什么出格的事。

每个孩子都有优缺点，教师要尽量去把他的优点扩大，缺点缩小，那每个孩子都将是“好孩子”。特别是教师要用发展的眼光去看待“淘气”的孩子，接纳宽容他们的“出格”，满足他们的“需要”，因材施教，就会发现，孩子会向着我们的期待在不断变化。