学困生英语阅读教学论文推荐
(一)英语阅读中所需的词汇量严重不足
阅读文章生词多会是学困生阅读受阻的原因,这在课堂观察中很容易发现。导致生词多的原因首先就是不能掌握英语词汇,学过的词汇不能很好地吸收为自己的知识,无法将其巩固,即便学过去了,但是也是很快忘记;其次就是不能用很好的逻辑思维去有效地掌握相关词汇之间的联系,造成阅读中障碍重重。
(二)阅读中利用语境寻找线索的策略欠缺
在实际的阅读中,无法理解文章的大致意思,去进一步的理解相关词汇的语境含义,只是单纯的停留在对自己知道的几个单词的生硬记忆中,不能进行阅读时,一般采取的就是查字典的方式,并不会去考虑这个词对文章的影响或是通过语境线索猜测词义,致使英语文章阅读效率低下。
(三)不能够掌握有效的阅读技巧,阅读方式单一
学困生在英语阅读中,通常都是逐字逐句地阅读,往往理解为只要读懂全文每个词语的意思就能理解全文,但是往往事与愿违。像遇到浏览的阅读任务,不能变通阅读方式就会造成事倍功半。
(四)对于相关文化的背景知识严重缺乏
在阅读中,有时背景知识也起着很重要的引导作用,学生缺乏文化背景知识而影响阅读理解,甚至根本就没有养成背景知识参与阅读理解的意识,而使得英语阅读成为一种文字解码和被动接受信息的过程,所学知识对阅读理解不会起到促进作用。
二、提高学困生英语阅读能力的策略分析
(一)加强学困生词汇意义学习并且逐步扩大自身的词汇量
词汇的学习是学习一门语言的基础,达到了一定量的词汇量,对于破除阅读障碍也非常有效。由于没有有效掌握词汇的方法,学困生在对词汇的学习上习惯性的机械重复记忆,但是由于不用心或者排斥,效果并不好,时间长了更是没有了兴趣和动力。因此必须要加强词汇的意义学习,树立英语学习信心。在词汇掌握上可以有主题词汇联想记忆,对学困生进行旧词的复习和巩固,新词激活相关联象记忆。同时加强对背景文化知识的普及,尽量多的'传授知识,尽量减少阅读障碍,使得阅读过程更加顺畅。还有就是加强词汇的构词分析,掌握一定的构词法,另外还有就是进行词义猜测,作为词汇加强记忆的拓展策略。
(二)在英语阅读中要注意培养学困生科学的阅读方法
实际的教学中,教材中有很多优良的学习内容,教师要善于用好这个工具,加强对学困生良好阅读习惯的培养,以此来达到对阅读技巧的训练,提高学困生理解能力。不同的阅读材料要采用相应的阅读技巧,以提高阅读效率。在平常的英语学习中,也要注意学校教材,教材是一种很有利的学习工具,要利用这个加强阅读的训练,作为基础,加强学困生进行理解词义和句义的训练,也要注意加强文章细节的阅读理解。
(三)学会运用欣赏性的阅读方法,对学困生进行阅读指导,加强阅读策略的训练
要让学生加强对于英语美词美句的学习,并且要用一种欣赏的角度去看待,这样才能培养学生的兴趣去多多地接触。教师要依据学困生的实际英语水平,制定一个严密的训练计划,确定培训的目标和具体实施方案,根据具体的训练选定阅读材料,在实践中鼓励学困生运用阅读策略,进而总结计划,精心改进,通过学困生学习自主性的提高,真正做到阅读能力和水平的提高。
三、结论
综上所述,高中英语教学英语学习能力的提高,必须要重视阅读,做好阅读教学。提高阅读能力,不是一朝一夕就能完成的,我们必须要做好准备打持久战,正视学困生的阅读障碍,采取有效措施,激发学习兴趣,提高整体的英语学习水平。
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