草虫的村落散文
今天,我躺在草地上,在永久的宁静之中,既忘了世界,也忘了自己。我的眼睛盯着爬行的蜗牛,作了一次与众不同的游历。
世界仿佛在我的眼中放大,草地变成了森林,泥土变成了公路。一只蚂蚁在蜗牛的壳上懒洋洋地晒着太阳,这只蜗牛缓慢地走进了这片茂密的丛林里,我在想:蜗牛是车,蚂蚁是乘客,那么,它们要前往什么奇特的地方呢?我的目光盯着那只蜗牛缓慢地向前走去,一路上遇到各种奇奇怪怪的虫:蝎子、竹节虫、鼻涕虫、蜘蛛、毛毛虫……它们一遇到就停一下,好像在说悄悄话。我真想插几句话,可惜人和虫的语言不通,我无法听懂它们的语言。
它们走到一个有着各种各样的虫子的村子,那只躺在蜗牛壳上的蚂蚁飞速地下了”车“,这里的虫子和睦相处,它们来来往往。一只蜜蜂飞出来,把那只蚂蚁接待到了那豪华的”宾馆“去了。
我又把目光移向别处,只见一些虫子推着比自己的身体大很多的食物,匆匆地赶路,是什么力量使它们不停地赶路呢?是它们的责任吗?我还看见……
我漫游了整个下午,直到一声鸣叫,才将我从这个世界中拉了回来。如果你愿意,我愿与你一起再去草虫的村落游玩。
因为,就是再小的生物,也会闪耀着生命的光芒。
草虫的村落散文2《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象,运用了拟人、比喻等修辞手法,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。
在本课的教学中,我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章,喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时,以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。
学生活动的时间充足,活动的范围广泛,能够积极讨论交流自己的感想,能够展开合理的想象。在此基础上,我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫,由此产生共鸣,学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现,学生们个个挥笔跃跃欲试,十几分钟过后,学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的`小虫世界待以之久展现。有描写蚂蚁搬运食物的《团结就是力量》;有赞扬七星瓢虫的《甲壳虫王国》;有争强好胜的《蟋蟀大王》……
孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致,写出了自己独特的感受,也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点,采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知,学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱,我的目的达到了。
但在这一堂课的教学中,通过学生的问答和作业反馈可以看出,我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新,应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
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