学前教育专业读书笔记
虞永平教授根据学前教育游戏的内涵,具体提出了游戏的指导,主要分为两大类,角色游戏和结构游戏,孩子们角色游戏的关键性要素就是角色扮演,幼儿一开始感兴趣的只是他人的行为,并无明确的角色意识。随着幼儿的发展,幼儿能清楚意识到不同于自己的他人的存在以及自己要充当这个人,幼儿知道自己所扮演的这一角色应是怎样的装束,应吃哪些材料,应从事什么活动,这一角色与其他角色应保持怎样的关系。在实际扮演中,儿童还有创新、有所发展。从小班下学期的孩子来说,他们已经逐渐从刚开始的模仿转化为对游戏角色有一定的认识,并逐渐产生胜任角色的意识。这对于我们平时指导孩子游戏有一定参考。 另外,幼儿游戏的材料很重要,在给游戏区域提供材料时,小班我们主要考虑材料的形象、色彩、以及数量等,随着孩子发展,我们将在游戏中为孩子提供一些半成品和废旧品,因为书中提到,幼儿游戏中使用形象逼真的模拟实物的玩具和使用半成品、废旧品的心理过程是不同的,后者比前者多了一个想象替代的过程。关于幼儿角色游戏指导可以引发幼儿开发游戏主题,使幼儿学会分配和扮演角色,小班孩子往往对角色的行为动作以及与角色相关的物品有较大兴趣,而对于扮演什么角色不是很在意。因此,作为教师,我们可以向幼儿介绍角色,让幼儿自行选择,当一角色幼儿过多,可以建议孩子更换角色。对于小班幼儿,重点在于使幼儿记得自己的角色,提醒幼儿表现角色行为。对结构游戏来说,要有意识的丰富幼儿对最后建构物的实体的感性经验,提供丰富多样建构材料并注意培养幼儿从事建构活动的基本技能。
今天是一个心情格外激动的日子,由吴亚英园长领衔的13名培育室成员来到薛家中心幼儿园如期开展“读书笔记交流会”,这次活动是培育室2010年计划中的最后一次,但在2015年1月份开展,承前启后,预示着我们的培育室活动又开始了新的征程。
活动主要围绕“读书”这一主题开展交流,培育室成员就“为谁读书”“怎样读书”“读书感言”发表了自己的独特见解和深刻体会。大家你一言、我一语,畅谈自己的读书方法,共享自己的'读书经验,推荐值得一读的好书。吴园长也参与了讨论,谈了她的读书方法和读书体会,从想读书、爱读书到会读书,一步步点燃教师的读书欲望,唤发读书激情,并且对教师专业成长中的困惑给予点拨和指引。会场中时有会心的笑声、时有热烈的掌声、时有经典的妙语,气氛一度达到高-潮。
精彩的时光总是短暂的,不知不觉中读书笔记已接近尾声,大家都意犹未尽,都觉得今天的活动是一次享受,期待着下一次的培育室活动,能再相聚再碰撞。
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