教育笔记-孩子都有自己特点

“别把孩子分成能干与不能干。””这是我无意中看到的一句话。在我们的教学生活中，我们常常会有意识的认为那些常常发言的，上课表现好的就是能干的孩子，而那些默默的，不大爱讲话的就是稍弱的。看到这句话后，我感触颇深。因为我也时常会来一句：“今天，老师要选一个能干的孩子来当小助手。”我本能地认为老师使用类似语言来调动幼儿争当好孩子的积极性是很平常的事，可仔细一想，我发现这句话提得很好，这还真不是一件可以忽略的小事。

首先，每个孩子都有不同的性格和特长，各自的接受能力和发展潜力也不相同。比如说有些孩子比较的`外向，他们就很喜欢表现，那么他们在老师的关注下比较多，而有些孩子本来就内向，不怎么爱说话，那么教师可以随便定他们为不能干吗？如果简单地给孩子定性为能干或不能干，那么老师会把对孩子的期望值带到潜意识中，使教学态度出现偏差。

再者，幼儿期是孩子自我意识形成的初期，他们的自我评价大多来源于成人的态度，特别是老师的评价尤为重要。不正确使用评价语言，会使孩子产生自卑或自满，这两种心理都不利于孩子健康性格的形成。比如说我们班的有几个小女孩，在活动中常常看到她们闷声不响的，我很生气，常常会说你们能不能积极点，和他们能干的孩子多学习学习，其实这样无意中的话语是不是伤害了她们幼小的心灵呢？偶尔有次区域活动中，我看到了她们开心的表演，表情丰富多彩，棒极了。这时我就在想孩子都有自己的长短处，也许在有些方面是技不如人，但并不代表着他们就不能干，他们也有自己的特点，也许某些时候这些特点没被老师发现而已。他们只是胆小，所以对所谓不能干的孩子多给予鼓励、赞扬，会激发他们的积极性，提高他们的自信心，从而使他们得到全面的发展。

环境对幼儿的成长十分重要，作为一名幼儿教师，我们应该随时注意自己的一言一行。