桔子包饭的风波幼儿教师教育随笔
导语:幼儿教师是教育幼儿的老师,是孩子的启蒙老师,下面小编整理了桔子包饭的风波幼儿教师教育随笔,欢迎参考借鉴!
午餐后,孩子们围坐在图书角旁看图书,温暖的阳光洒在孩子们的身上,是那么的安静,忽然秋秋和姜天成争吵起来:“你说的不对,这不是桔子包饭,这是荷叶包饭。”姜天成生气地抢过图书:“不和你看书了,就是桔子包饭!”姜天成又和旁边的杨昊磊合看起来,一会儿,杨昊磊也没和他达成共识,纠正道:“李老师昨天讲故事时,说的就是荷叶包饭。”“不对,就是桔子包饭,我妈妈做的桔子包饭可好吃啦。”姜天成再次申辩。接着杨昊磊和秋秋一起指责他:“你吹牛,根本就没有桔子包饭,我们不和你玩了。”姜天成孤独地坐在那儿,小脸憋得通红,眼泪都要流了下来。“老师,姜天成撒谎,明明是荷叶包饭,他非说是桔子包饭。”看看小脸憋得通红的姜天成,又看看杨昊磊和秋秋企盼的目光,我先顺势把姜天成抱到面前,安抚他局促不安的心情,这时孩子们都围了过来,我于是提出建议:“姜天成妈妈做的`桔子包饭一定很好吃,我们听他来介绍一下好吗?”姜天成情绪缓和了许多,但又有些底气不足:“就是、就是把桔子皮剥开,取出里面一瓣一瓣的桔子,再把饭和花生,还有肉包进桔子皮里,用锅一煮就好了,可好吃啦,还有桔子的香味。”秋秋和杨昊磊互相看看,小声讨论起来:“可能是有桔子包饭!”“肯定是很好吃!”这时我拿过图书说:“那我们再来看看故事中端端的妈妈为端端做的午餐到底是什么呢?”姜天成赶紧说:“是荷叶包饭,但我觉得桔子包饭会比它更好吃。”
《纲要》指出,探索型活动就是追求孩子与教师之间保持一种自然和谐的互动关系,强调孩子的自主性,在活动中,孩子的行动是自由的,思想是活跃的,而教师则是活动的倾听者、欣赏者、支持者和合作者。在整个“风波”的过程中,孩子的矛盾我没有直接介入,让孩子自己尝试去解决问题,果然姜天成的创新拓展了整个集体的思维。
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