英语新课改读书笔记

最近读了李有良老师写的《大学英语口语课件的设计与实践》一文。文章主要介绍基于构建理论的大学英语课件的设计原则，通过分析作品《互动英语口语》制作创意与特色，提出口语课件设计应突出教学性，可操作性以及实用性，强调交互性，实现以学生为主体，寓教于乐，快乐学习的教学理念。读完此文，我深刻认识到改革教学方法的重要性。

众所周知，学语言最重要的作用是交流。而学好英语必须拥有一口流利的口语。虽然各院校都积极支持口语的发展，但是因为环境的限制，口语课程设置的较长，以致大学生口语水平较低。本文就这些问题进行了阐述。文中不仅提出了教学课件设计存在的问题，而且进一步提出英语口语课件的制作。这是一个信息化的时代，教学不只局限于黑板，老师单方面的灌输，更强调视听的互动交流。

要想学好英语，首先要引起学生的兴趣。所以在课件设计与实践中。文中指出5大原则:(1)教学原则(2)操作性原则(3)交互性原则(4)实用性原则(5)快乐学习原则。从这5大原则中,我们不难看出课件是一个新教学用具，除此之外，我们要重新定义教师和学生角色，构建理论认为，教师是构建的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者，教师只是起一个中介作用;学生是中心，强调-教与学的合作关系。大学英语口语课件设计与实践是一个具有现实意义的项目，教师借助课件，可以实现教学信息的有效性和准确性(杨波王建书)。

口语教学是一门注重听与说的实践课。要做好这门课，任重道远。本文从课件的不足，制作原则，实践出发，为口语与教学提出了很多实用的建议，很具有参考价值。

体会到在新课改中首先转变的就是观念,教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

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其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的`各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。