《松鼠和松果》的教学随笔
今天要和孩子们学习《松鼠和松果》这一课,在备课读文时,我发现课文中只写了一只松鼠,而文中的两幅插图中,却是两只松鼠,再看教参,在教材简析中,也清清楚楚地写着两只松鼠。教材为什么要这样画呢?百思不得其解。
带着疑问,走进了课堂。
上课初始,孩子们根据课题,引导学生思考:松鼠爱吃松果,松鼠为什么要种松果呢?在提出问题后,和孩子们走进了课文。
按照教学设计,先训练朗读,然后再抓住文中的主要问题:“你觉得这是一只怎样的`松鼠?”展开讨论,揭示出文中的主题后,突然有一只小手举了起来。
“何蕊馨,你还有什么问题吗?”
“老师我觉得只有一只松鼠,为什么图中画了两只松鼠呢?”
太惊喜了,孩子的想法竟然和我的一样。接着顺水推舟,听听孩子是怎样想的。
“你的想法和老师的想法一样,你为什么认为是一只松鼠呢?”
“老师,课文的第二自然段中,说松鼠忽然眨眨眼睛,两只松鼠不可能同时想到,同时眨呀!”
“有道理,在课文中还有一个地方,更清楚地告诉我们是一只松鼠,不知大家发现了吗?再找找!”
孩子们提出了很多地方,说明了自己的想法,但都不是最主要的。
“大家再读读第一自然段!”
“老师,文中写的是‘他’!”
“对呀,这说明是几只松鼠呢?”
“一只!”大家的脸上洋溢着灿烂的笑容。
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