给新教师的建议

教师节对于新教师而言有着非同寻常的意义，刚步入教师行列，他们踌躇满志、信心百倍，有无限的憧憬与愿望。但实际教学与学校里的“纸上谈兵”有着天壤之别，此时的心理学与教育学知识仿佛一下失去了作用。有的是解决不完的问题，有的是自己对教学的困惑，有的是对自己教学能力的怀疑，有的是怎么尽快在学校立足的突破点等。新教师遇到的问题基本是相似的，而新教师的成长却各不相同，给新教师的建议算是给他们的节日敬礼吧。

一、了解学生

新教师初登教坛遇到最突出的问题便是学生的课堂常规问题，在没有好的方法有效管理的时候，一切的教学设计和个人教学能力全都变得苍白无力。究其原因主要还是不了解学生，从多元智能理论来解释，那就是每个学生都有自己的特点，一班又会形成一种有别于其他班级的风格，新教师如果不了解学生的共性与个性特点，就很难因势利导，因材施教。因此，了解学生显得特别重要，教学的主体是学生，只要把学生的特点做到心知肚明，才能有效改善和调节学生的上课秩序，为组织教学做好铺垫。

“亲其师，信其道。”这说明教师与学生建立良好的师生关系尤为重要。因此，新教师要课余时间与学生交朋友，在与学生的交流中了解学生的个性特点，把握班级学生的共性特点。

二、有效备课

新教师开始备课总想着设计越多越好，这是一个非常正常的现象。因为他们总怕自己的设计不够全面，学生只不明白，所以把许多不该设计的内容放入其中，产生了课堂效率较低，无法完成教学任务，耽误时间不说，对自己的教学信心也是一种打击。

在教学之初，新教师可以多看老教师的备课，以及备课中所体现的教学理念，各个环节的主要目的和预设达到的目标，结合自己的备课进行对比和修改。在充分备课的同时，还得多听老教师的课，以掌握备课的预设与上课之间的准确度和教学环节的完成率。因此，在教学之初，新教师虚心向老教师学习的非常重要，可以避免自己走弯路。不过也不能一律“拿来主义”，将老教师的教学方式全盘克隆过来，那会失去自己的教学风格，而拘泥于别人的教学风格之中。自己要结合自己的教学风格，适当学习和借鉴老教师的教学经验，为我所用，不拘一格，学以致用。

三、学会学习

因为在大学中学习相对紧张，到了工作单位有一种放松下来的感觉，特别是对自己的要求也会松懈下来。有些不愿意再拿起书本学习，将工作视为与学习无关的事物。

无论是新教师还是老教师当遇到问题的时候，总要寻求帮助，有些问题同事也无法给予相应的帮助，那就要通过学习来解决问题。“行万里路，读万卷书。”每一个人一生都不可能走入同一条河流，人生也如此，不可能再重复自己的生活之路。遇到困惑要想方设法解决问题，我们不能轻言放弃，那会给自己留下越来越多的障碍，影响自己的专业发展。

树立终身学习的意识对于新教师的成长有着重要的意义，那将会大大缩短他们成长的路程，也为激活教学思路，灵活处理教材与教学、教师与学生，学生与学生之间的关系，并能有效整合课堂教学各元素之间的切适度。

四、寻求合作

现在是一个合作的社会，没有合作就很难有发展，教师专业发展亦如此。新教师用积极的态度寻求同事的合作，与家长、学生的合作显得很重要。“人无完人，金无足赤。”每个人的个性特点不同，特长各异，用合作的方式是取长补短，取长补长的最佳途径。

初出茅庐的新教师当在工作之初小有收获，不能过于清高、骄傲自大，忘记了其他教师对自己的帮助，他们会忽略与其他同事的合作关系，这样不仅仅将自己孤立起来，更不利于自己的长远发展。