七年级道德与法制下册《认识人生意义》教案
教学目标
情感态度价值观:
1.确立积极的人生态度,追求富有意义的人生,准备在奉献中实现自己的人生价值。
2.努力探索人生的真谛,培养创造精神,挖掘创造潜能,积极过富有创造性的生活。
3.树立并坚守崇高的人生信念,确立选择人生道路的标准。
能力:
1.能从长度和高度两个方面去衡量人生的价值。
2.立足学习生活,培养自己的创造精神,不断提高自己的创造能力。
3.面对人生中的多样性选择,能作出正确的判断。
知识:
1.知道生命的价值、人生价值的含义。
2.了解生命价值的表现,理解人生价值的标准。
3.懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现。
教学准备1.准备材料,使用多媒体。
2.学生搜集相关名言警句。
3.学生分组,预习。
教学重难点
重点:生命的价值
难点:勇于创造,坚守信念
教学过程
(按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容)教师组织激励等内容(启发、精讲、联系评价等)
(一)、导入新课:
学生观看视频《钢铁是怎样炼成的》片段。
学生结合电影片段谈谈对自己的触动和人生感悟:略
教师引导:我们为什么活着?怎样活着才有意义?怎样才能实现人生的价值?人们常常思考这样的`问题。《钢铁是怎样炼成的》之所以能拨动亿万青年的心弦,就在于它唤醒了人们沉睡的心灵。
(二)、新课讲解:
1.拓展生命价值
活动一:寓言的启示
生阅读课本23页的内容,并回答问题
讨论问题:
(1)彩虹与石桥的“生命”哪个更有价值?
(2)什么是价值?人的价值又表现在哪里?
点拨:
彩虹与石桥的看法都是片面的,各有各价值,无所谓高低
深入思考:什么是价值?人的价值表现在哪里?
举例说明生命是价值:一件物品有用,它有“使用价值”,如:正在使用的笔;文中“石桥”一件文艺作品给人以美的享受,它有“艺术价值”,如一本好书,一部好电影等。
总结:人的生命的价值则表现在人的存在和活动对自己、他人和社会的意义
(过渡)继续思考:彩虹以“寿命长久”来衡量生命的价值,而石桥以“美丽”来衡量生命的价值,你认为生命的价值到底应该用什么来衡量?
生阅读课本24页的内容思考问题:
千百年后,人们为什么还是怀念和敬仰他们?
归纳:人生的价值在于奉献。有的人虽然已经逝去,但精神永存,鼓舞人们奋勇前进。
活动二:名人、名言感悟
1.生观看视频,谈感受:看了这段视频,你有什么感受?
2.关于人生价值的名言
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
——歌德
一个人的价值,应当看他贡献什么,而不是看他取得什么。
——爱因斯坦
生命的长短以时间来计算,生命的价值以贡献来计算。
——裴多菲
2.探索人生真谛
活动三:本能与创造
生阅读课本25的内容并感悟。
动物本领和人类的创造之间的区别是什么?从中能得出什么结论?
归纳:无论动物的本领如何奇特高超,归根结底是属于本能;只有人类的发明创造,才推动了社会的发展。
联系实际思考问题:在自己的学习、生活中有哪些创造性的活动?
如:废物再利用,设计漂亮科学的黑板报、好的解题思路等。
生完成P25的表格。
师总结:人生的真谛在于创造。创造能展示人生命的价值,使生命更加富有魅力。每个人都有创造的潜能。
活动四:选择与放弃
生阅读课本26页甘祖昌的事例,思考课本问题。
(1)甘祖昌从将军到农民,他和龚全珍老人舍弃了什么?选择了什么?得到了什么?
(2)是什么样的信念支撑着龚全珍老人艰苦奋斗了几十年?
点拨:
生活在这个世界上,每天都会面对各种选择,你要有所舍,才会有所得。探索人生真谛需要我们坚守信念,正确地作出取舍,在平凡的生活中对他人、对社会作出自己最大的贡献。
三、当堂训练:补充习题
四、课堂小结
经过本课的学习,我们已经懂得:人生的意义不在于生命的长短,而在于不断拓展生命的高度;不在于索取多少,而在于他为这个社会贡献了多少,创造了多少。因此,在人生的道路上,我们要正确地作出取舍,坚守信念,热爱生活,奉献社会,活出生命的意义,实现人生的价值。
欣赏歌曲《怒放的生命》结束新课。
五、作业:补充习题
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