教师技能帮扶计划
一、指导思想
素质教育是面向全体学生的教育,是让学生得以全面发展的教育,所以素质教育下的全员帮扶,不仅要顾全不同层面的学生,还要以不同层面学生的全面发展为努力方向。我们应该根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,力争在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围和健康向上的生活态度,使每个学生学有所长、学有所用、身心全面发展、全面提高。
二、帮扶目标
1、引导后进生养成良好的学习习惯和行为习惯;
2、引导后进生能与优生合作交流的精神;
3、让后进生在班级中有作为,使他们觉得自己的表现、学习能得到老师与同学们的肯定与赞许;
三、帮扶对象
我校各班级学习不够努力,成绩比较靠后,没有好的学习方法,信心不足,知识掌握不牢固的“学困生”、“后进生”、“边缘生”。
四、帮扶措施
为了使他们自主学习、全面发展、齐头并进,特制定如下帮扶措施。
1、用爱心去温暖,用耐心去呵护那些长期被冷落,被批评、被分数名次压得抬不起头来的学生。他们已习惯自己紧紧封闭起来,如果老师不求方法,只一味地说教是打不开他们的心锁的。因此,老师要不定时对他们进行家访,了解他们在家的学习计划、时间安排、学习情况,与其父母进行沟通,用诚心、耐心、细心、信心去感化引导他们。
2、尊重他们个性的发展。
真诚的捧出一颗无私的爱心,走进他们的心灵,平时尽可能多的参与到学生的各种活动中,让自己融入学生之中,让他们对老师没有陌生感,距离感,觉得老师就是一位知心的朋友。把我们的真心交与学生,终究会感化他们的。
3、发现闪光点,创造成功机会。
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,尽一切可能地发现他们的闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你的体育成绩很好”,“你很机灵”,“你的手很巧”等,也能让学生体验到老师的重视和肯定,有益于师生间的情感沟通。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦,树立他们的自信心。帮老师做做小事、抄抄写写,即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
4、“授之于渔”,“不拘一格育人才”。 后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做,及时在班里表扬鼓励。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。正所谓“亲其师,而信其道也”,在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师是从心里面希望他们学好。
5、确定优生对口帮扶。这样更能使学生之间讨论问题没有距离感,老师每周可适当抽查、检查帮扶的效果,同时也对优生产生一定的责任感,“大家好才是真的好”。
6、持之以恒,齐抓共管。
“十年树木,百年树人”教育是一个长期的过程,没有一蹴而就的事情,鼓励学生面对困难要有信心、恒心、毅力、挑战困难的勇气,有“不到长城非好汉”的气魄。同时还要与各科老师及家长联系,与孩子们多多沟通,积极创造条件让后进生们在一个良性循环的环境中健康地生活学习。这样,我们有理由相信:我们会做得更好。
教师技能帮扶计划 [篇2]
帮扶对象:王林老师 为优化我校教师师资队伍,充分发挥骨干教师的传、帮、带作用,促进青年语文教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、快速发展,我们学校实行教师之间帮扶的方法,确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。
一、帮扶对象:王林老师
对象分析:王老师是刚调进本校的教师,对工作充满热情,并且是一
位责任心强,积极上进,虚心好学的充满激情的老师。但是,由于王老师还不适应高年级的上课模式,在教学中把握不住教学目标,不能突破教学难点,因此我觉得需要帮助他迅速成长。
二、帮扶形式: “一对一”结对帮扶形式。
三、帮扶期限: 一年。
四、工作目标
1.努力克服教育教学中的低效行为。
2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。
3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践中共同成长。
五、一年发展目标:
在一年的帮扶中,我希望能达到以下的总体目标:
1、让这位教师在学科专业知识有较大的提升,上课过程中能抓住教
学目标和教学重难点。通过一年的努力,形成自己独特的教学风格。
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