《我爱你中国的汉字》的听课体会
不久前,我校召开了小学语文学科本色课堂教学研讨会,仿佛一股温暖阳光朗照心田,活动发起人对当前小语现状的分析,下面我就结合一位老师执教的《我爱你中国的汉字》一课,谈一下我对语文学科本色及课堂实效性的认识。
一、教师是最重要的课程资源,要努力提高教师的语文素养。
只有教师深谙语文的要义,内化成了这个学科本身,她的一颦一笑,举手投足,才会传递出语文的声音,成为这个学科的代言人。老师声情并茂的朗读,流畅自如的教学语言,对文本内容深度的体悟力,较强的课堂驾驭能力是老师们学习的方向。当然这不是一日之功,需要我们进一步去锤炼。语言学习靠的是熏染,日久渐进,坐在这样的老师下面,每天听她说话,每日听她读文,每日和她交流,就是在享用优质的教学资源,让自己成为优质的教学资源,造福学生,也愉悦自己。要想学生爱读书,老师首先要会读书,想让学生写好字,老师首先写好字,要想指导学生写作文,老师自己要会写文章,这样才能在难点,关键处给学生一个支点,扶持她们往更高层次上写。老师的思想境界高,所教的学生犯基本错误的就少些,要注重自身的学习成长,言传身教是教育的重要内容,也是有效途径
二、把握学科特点,在教学中体现学科性质。
工具性与人文性的统一是语文教学的基本特点。语文是工具,必须注重语言文字的训练,让学生在听,说,读等语文实践中掌握这个工具,这位老师通过让学生写自己最想写的字词句;陈述句与疑问句的变换;找拟人句和比喻句;抓住“符号”与“精灵”两个词语,揣摩词语的意思以及怎样读出停顿等,给学生个体充分的想,写,说的时间和空间。更为难能可贵的是在所有语文实践中,时时关注人文情感自然渗入。学生最想写的是祖国,老师,民族,灯光,并说了那么美好的理由,学生感受最深的汉字是“愉快”、“中华民族”、"雪”、“笑口常开”,这些陶冶着孩子的情操,愉悦着孩子的心灵。
课堂文化含量丰富,先展示了“孩”字的字理图,然后出示书法作品,直观地展示了汉字魅力,激发了学生对汉字的热爱。看到书法作品后,“多姿多彩”、“幸福”、“美丽无比”、“难以表达”等丰富的词汇孩子们脱口而出。我被孩子们感动着,孩子的心灵是纯净的、开阔的。当然这些精彩都来于老师对人文的关注,对学生情感态度的关注,同时也能够看出这位老师善于联系学生生活体验进行教学,善于创设让学生表达感受的情境,给了学生这样的机会。什么样的课堂最具魅力,那就是生活化的课堂。
三、以读为本,让学生在读中理解、读中感悟,让语言文字闪动着灵动的光。
读是目标也是途径,语文教学要关注读的训练,备“读”是老师备课的重要内容。这节课中描绘书法作品那部分内容,有许多好的词汇,如清亮如溪等,师通过范读,配乐读,比较读等方式,引导学生透过语言文字去边读边想象,在脑海中形成画面,实现了语言的感悟与内化积累,语言文字有了吸引力,生命力。
四、以生为本,有效对话,准确定位教师角色。
通过亲切和谐的师生对话,将学生与文本的对话引向深入。老师没有多么华美的语言,她不过接着学生的话往下引。她有着非常清楚的对话路线,如果一个教师真正把文本吃透,我想她就会在课堂上左右逢源,课堂引语妙趣横生。别担心学生说偏了,别担心学生说错了,正是学生的错误才会让我们的.课堂精彩纷呈,关键看我们会不会引导。教师的引导话语就像风筝的线,不管风筝飞得多远,我们都要及时地、适时地将它引导,使他们回到与文本的对话中来。引到文本的精彩处,引到学生的心灵深处。
这节课的另一个显著特点:老师话语不是很多,学生说的多,问题开放,把语言实践的机会交给学生,学生发言时不吝啬时间,学生个体表达交流的机会多,三次谈感受,学生说得较为充分。老师很吝啬自己的话,但在该讲的地方就讲,毫不畏手畏脚。如“生命力”和“无穷魅力”两个词语,学生理解不到位时,老师直接告诉学生,老祖宗发明汉字几千年,现在一直使用着,一句话,点醒了学生。老师是平等中的首席,在学生的交流中,要体现我们首席的地位,交流中拿出我们的见地,使交流更有效,提高学生的认识水平。
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