后进生帮扶措施和计划
一、 指导思想
为了进一步贯彻“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”的教育方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。本学期,我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。
二、 后进生情况分析
我班学生计5人,男生2人(王元召、张俊秋),女生3人(鲁双洁、普佳兴、普 豪)。
语文学科学生知识基础良好,但学习习惯有待进一步培养与强化,并加强学法指导及学习兴趣培养。学生基础知识及应用情况比较糟糕,学习方法有待培养,指导与提高;阅读感悟能力,表达能力,习作水平较差。个别同学存在学习态度及方法问题,有待指导与提高。另外,需加强学习习惯的养成教育。
后进生的特点主要表现为:
1、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。
后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所
说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童.”事实上,后进生也有其长处和闪光点,我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
三、工作措施与方法
1、班主任在开学后建立班级后进生档案。
2、科任教师要动之以情,消除后进生戒备心理。
3、尊重信任,唤起自尊心。
(1)对后进生要求要适度。(2)让后进生获得成功。(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
4、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆-论,辅之以分明的奖罚。
5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好的行为习惯。
6、建立奖励机制,大张旗鼓地表扬进步学生,理直气壮地表彰帮扶后进生的同学
四、语文学科具体采取的转化措施
1、加强全班性的阅读;
2、加强预习指导及预习力度;
3、注重学生自学能力的培养,充分培养学生分析、思考和朗读、阅读能力;
4、注重知识的积累与应用;培养学生积累词句,理解词句的能
力;引导学生乐于想象,勇于表达;
5、培养和发挥学生自读、自悟、独立思考的习惯和能力以及小组讨论,互帮互学,合作学习的作用;
6、加强对学生的阅读指导,学法指导,思维训练;
数学学科
7、建立互帮互学小组,引导他们共同进步;
8、提高课堂效率,照顾全体学生;
9、培养和激发学生学习兴趣,引导他们自由、主动的学习;
二、后进生辅导做法、措施:
(1)了解学生原来的学习情况,从实际出发,让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习
(2)多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
(3)密切与其家长联系,共同配合督促好他们的学习。
三、优生的培养做法、措施:
(1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。
(2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展。在教学中,结合课后练习的一些带思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法。
四、时间安排
1,晨读;
2、中午自习;
3、课后辅导;
4、教师个别指导;
2015年9月
后进生帮扶措施和计划 [篇2]
后进生学习基础差,学习不得法,缺乏学习动力,面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事,并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不参与课堂讨论的原因主要有:“我实在提不出不同的意见”,“反正老师不会让我发表不同的意见,倒不如听别人发言 ”,“我有不同的意见,但是担心自己会说错,怕老师批评、同学嘲笑”,有这些心态在作祟,因此,他们在讨论问题时漠不关心,该想的不想,该说的不说,该做的不做,甘心作听众。面对如此消极的现象,教师必须对学生做到:
一、消除心理障碍,强化参与意识。
后进生转化工作是一项艰巨的工作,首先要重视非智力因素的培养,不仅要教好,还要关心、热爱后进生,使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。另外,教师要充分利用学科特点,学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养,从而使他们形成较强的学习动机,会学、乐学,提高学业成绩。
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