文科教师函授毕业自我评价范本
通过X年的X科函授学习,我在思想熟悉,专业技能等方面都有很大的进步。具体如下:
1.思想熟悉:本人在函授期间,能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程,对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握,对文学作品的熟悉有了一定的广度和深度,弥补了以往在宏观把握上的不足,拓展了在微观审阅上的上风,提升了自身处理**教材的能力。特别值的一提的是:通过对美学理论的学习,熟悉到**教材和课文都蕴含审美因素,课堂教学过程更蕴含审美因素,**教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师,作为一个在新课程背景下的现代**教师,应尽己所能,最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素,对学生进行审美教育,进步学生的审美能力,把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。
2.业务知识:X年的函授学习,固然面授时间短,平时教学任务繁重,没有很多的时间作深进的思考,但觉得还是有较大的收获:特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习,使本人在过往的基础上,有一个较完整的框架把握,对以前在**阶段学习的知识有个反刍的机会,对知识有进一步的理解,自身素质有进一步的进步。实话实说,固然很多知识在课堂上用不着,但作为一个教师,一个新课程背景下的教师,你要倒给学生一杯水,你自己必须有好几桶水,而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴,提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。
3.专业技能:教学是一门科学,更是一门艺术,**教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术,**教师的专业技能涉及到林林总总,方方面面,有教材的处理技能,题目设计技能,授课技能等,不用说其他,单是课堂教学技能就令人目不暇接,疲于应付,什么导进技能,过渡技能,提问技能,结课技能 ,板书技能等。函授学习对我影响最深的'是课文教学主题目的设计和题目的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过往有较大的进步。
4.存在的题目:三年的函授,实质上面授只有三个月左右。固然授课教师备课授课认真负责,但由于时间段,教学走过场,考试也走过场,学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的题目得不到解决:如现代教学媒体的知识应用,**教学课件的制作和应用,新 课程背景下教师角色的转换,教学策略的变化,师生间的交流沟通,小组合作探究的规范操纵等无法得到学习和进修,这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼看得到解决的,但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的题目。
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